辩认方向教案1

《辨认方向》教学设计

教学目标

1、能结合所处的环境认识东、西、南、北、东北、西南、西北、东南8个方向,培养学生的方向感。

2、能在平面图上准确地找出8个方向。

3、初步认识指南针,并能应用指南针找出南、北两个方向。

4、学会看简单的线路图并能辨别方向。

5、鼓励学生争作导游员,增强学生分析和解决问题的能力,继续训练学生的思维和表达能力。

教学过程

一、创设情境

折一折

(设计意图通过折方向板的活动,唤起学生原有的知识基础,复习已学过的东、南、西、北四个方向。)

1. 折方向板同学们都喜欢折纸游戏,这节课一开始,我

们就一起折一个方向板。请拿出一张正方形的纸,先对折一下,再对折一下,然后打开,中间就有一个“十”字形的折痕,这就是一个方向板了。想一想我们学过哪些方向。(东、南、西、北)请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。

二.探究新知:

(一).在地图上是怎样规定方向的?你知道我们教室的北面在哪吗?你是怎么知道的? 请大家把方向板的北面对准教室的北面放好。教室的南面在哪?请你向南面招招手,请你面朝东面敬个礼,请你面朝西面点点头,面朝北面大声地说:“我认识方向了!” (二)认一认(设计意图借助学生已有的知识和生活经验,通过创设情境,让学生给方向起名字,从而激发学生主动探索的兴趣,积极参与教学活动。) 出示课题:辨认方向。(课件演示某一街区的地图,出示以学校为中心,在它的东、南、西、北方向上的建筑物。)

1. 你能用东、南、西、北四个方位词,说一说学校与这四座建筑物的相互位置吗?还有不同说法吗?

2.在学校的周围还有一些建筑物,你知道它在学校的哪个方向吗?(课件逐一出示其他位置上的建筑物。) 有不同的看法吗?你是怎样想的?

3.现在请辨认方向的高手指南针来告诉我们。(课件演示) 普通的指南针上一般刻有八个主要方向,有北、南、西、东,刚才大家给这个方向起了一个名字,指南针也给它起了一个名字,叫作……

它跟大家起的名字一样,你们真棒! (学生欢呼。)

4.我们认识了四个新方向,现在,大家能不能准确地说出这些建筑物分别在学校的什么方向?(互相说说。)

5.你还能提出哪些问题?

三.认识方向板

(设计意图通过让学生自制方向板,对所学的新方向进行整理,培养学生动手操作的能力和空间观念。) 我们学习了四个新方向,你能在方向板上把它们表示出来吗?

1. 想想怎样折,再写一写。

2.你是怎样做的?(演示) 现在方向板上有八个方向了,我们可以用它帮我们找准方向,想一想、试一试。

四.试一试

(设计意图能正确使用方向板,会用它来辨认生活中的方向,能用语言描述物体所在的位置,发展学生的空间观念。)

1. 怎样使用方向板呢?(学生说想法。) 使用方向板时,必须要先找准教室的某个方向(如北面),然后将方向板的这一方向(如北面)对准教室的相应方向(北面)摆好,这样,就可以找准方向了。

2.利用方向板,说一说教室里的不同方向各有什么。(互说)

3.利用方向板,谁能给大家介绍一下,你周围同学坐在你的哪个方向上?请第几位学生站起来,和你们东北方向上的同学握握手……

4.谁能说说老师现在站在你的哪个方向上? 大家都说对了,

可为什么你们的说法不同呢?是老师站的位置变了吗?

五.课堂小结:

1. 地图上,东和西相对,南和北相对。东北与西南相对,西北与东南相对。

2.在读或绘制平面图时,一定要记住上北、下南、左西、右东的规律。

绘制简单的平面图时,先选好观测点,把选好的观测点画在平面图的中心位置,再确定好各物体的位置,按上北、下南、左西、右东来绘制,并在图中加上。

六.作业布置:

教科书第18页2题和3题。