课题3　石油、煤和天然气的综合利用教学设计及课堂实录

《石油、煤和天然气的综合利用》教学设计

辽宁省兴城市第三高级中学 焦英

《化学与技术》模块的编排体系，让人耳目一新，时代气息扑面而来。高中学生会接触许多与燃料有关的问题，认识化学与人类生活的关系，激发学生学习化学的兴趣。

一、教学思路

1、教学设计是一个动态的过程，其目的是获得解决问题的最优方法。

2、本节课两条线索，与生活相关的化学知识和与化学相关的生活知识穿插并进。

二、教学目标

1、知识与技能

了解石油、煤和天然气的综合利用的意义。

2、过程与方法

根据本节内容的特点，要充分利用学生的好奇心与求知欲，使学生在自主探究、积极思考和相互讨论中发现问题、分析问题和解决问题。

3、情感态度与价值观

让学生认识到我国人均占有资源少和资源利用率低的现状，树立节约资源的意识，树立全面、协调、可持续发展的科学发展观。

三、教学过程

【引入新课】

柴草是家庭使用最早的燃料，随着煤和石油的开采利用，家庭燃料又进入新的时代。请同学们思考自己家中都使用那些燃料，并想一想这些燃料的优缺点。

【设计意图】在学生已有的经验或者熟悉的事实和现象的基础上设置有关的学习情境，并提出问题，引发思考，使大家对将要学习的内容充满兴趣。

【教师】本节课我们以历史的发展进步为线索介绍家用燃料。

【板书】一、煤的综合利用

【投影】煤的种类，煤的化学成分

【学生】阅读教材找答案

【实物展示】煤块、煤球、蜂窝煤

【展示图片】煤直接燃烧对大气的污染，酸雨对森林的破坏

【设计意图】让学生从内心里感受煤燃烧对环境的污染

【教师】将煤隔绝空气加强热使其分解的过程叫做煤的干馏，也叫焦化。得到焦炉气、煤焦油和焦炭等。

【板书】1、煤的干馏

【教师】为了

减少煤燃烧时对环境造成的污染，煤的气化和液化就是使煤变成清洁能源的有效途径，同时煤的燃烧效率等也得到提高。把煤中的有机物转化为可燃性气体的过程叫煤的气化，主要是碳与水蒸气的反应。把煤转化成液体燃料的过程，叫做煤的液化，煤的液化分为直接液化和间接液化。

【学生】阅读教材找答案

【板书】2、煤的气化

3、煤的液化

【教师】气体燃料具有洁净、使用方便等优点，但使用气体燃料一定要注意安全问题。

【设计意图】直面贴近生活，从生活走进化学，培养学生分析、解释并解决生活中问题的方法和能力，再次激发学生学习化学的兴趣。

【板书】二、石油和天然气

1、石油炼制和加工的主要目的

2、天然气的利用

【学生】阅读教材找答案

【教师】地下开采出来的石油是黑褐色的粘稠状物质，加工前称为原油，不能直接利用。石油裂解已经成为生产乙烯的主要方法，乙烯的产量是衡量一个国家石油化工发展水平的标志之一。

【板书】三、煤化工和天然气化工的发展——一碳化学

煤气化的主要反应有：2C

+

O2

=

2CO

C

+

H2O

=

CO

+

H2

CO

+

H2O

=

H2

+

CO2

天然气的重整：

CH4

+

H2O

=

CO

+ 3 H2

【学生练习】煤气、液化石油气、天然气的燃烧对空气的需求量不同，因此相应灶具的结构也不尽相同，请你根据学过的知识分析这些灶具的差别在哪里？

【设计意图】利用学到的知识解释身边的化学现象，解决生活中

的化学问题。

【得出结论】相同体积的三种气体燃料完全燃烧时需要的氧气量不同，因此进气管和进风口大小的比例是不一样的。

【小结】目前我们所需的能源和化工原料大部分来源于石油、煤和天然气等矿物资源。但是从长远考虑，因为它们是不可再生的，在地球上的储量有限，终究会枯竭。而且，作为燃料使用，对环境还有危害，所以不能成为人类长久依赖的资源。随着科学技术的进步，可再生的物质资源将代替矿物资源的研究，不久的将来一定会实现。

【教师发出倡议】我们必须坚持全面、协调、可持续的科学发展观，树立正确的人生观和消费观，建立与国情、经济发展、资源供给以及经济实力相适应的消费方式和勤俭节约的生活方式，并从我做起，从现在做起。

四、教学反思

高中化学选修课是在必修课的基础上为了满足学生的不同需要而设置的。《化学与技术》选修模块以学生的生活经验为基础，课程内容贴近学生，贴近生活。《石油、煤和天然气的综合利用》这节课，较好的实现了教学目标，教学体现了很浓的学习兴趣，学生主动参与，全程参与，全员参与，自主学习，合作学习，师生互动，情感交流融洽，师生关系和谐，整节课中，学生的情绪处于亢奋之中，大胆发言，课堂是开放的，流动的，民主的。