不用搀扶课时教学实录

《不用搀扶》教学设计

一、教学目标：

1、抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。

2、理解含义深刻的句子，体会作者的情感，树立正确的人生观与价值观。

二、教学重、难点

重点：深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。

难点：体会含义深刻的句子，理解“不用搀扶”的深刻含义，感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。

三、教具准备：

课件

四、教学过程：

一、质疑提问，导入课题。

1、师板书：搀扶

师：谁来说说“搀扶”是什么意思？（用手轻轻架着对方的胳膊或手）

师：我们通常在什么情况下才需要别人来搀扶呢？课件出示图片（幼时学走路、生病体力不支时、年老体衰时、身体残疾行动不便时……）

师：当你遇到这些困难的时候，你内心一定非常渴望什么？（得到他人的帮助、搀扶）可是有这样一个人，当别人伸出

手帮助他的时候，他却告诉帮助他的人：不用搀扶！教师补充板书：不用搀扶。

2、请同学们大声地告诉我和在场的所有老师，这个与众不同的人是谁？

（生答师板书：帕尔曼）

3、课件出示帕尔曼的简介资料

二、品读课文，感悟帕尔曼的人格魅力

（一）、镜头一：演出前

1、师：1994年，帕尔曼与世界杰出的指挥家梅塔率领的以色列爱乐乐团首次来到中国北京人民大会堂演出，受到万名听众的热烈欢迎。下面，让我们和作者一起去现场看看吧！

2、出示视频（课文动画朗读）

师：注意看帕尔曼上场时的场景

师：1.看到这样的上场情景，你的感受是什么？（帕尔曼走得很自信也很艰难、没坐轮椅出场……）

2.作者第一眼看到帕尔曼时，又是什么心情呢？（怦然心动）

3.谁知道“怦然心动”的意思？（心怦怦的跳动）

4.是什么令作者“怦然心动”？（帕尔曼的独特形象与与众不同的出场强烈地吸引了作者）

5.当时作者有何表现？（视线再也没离开过他）

（这是一位的音乐家。）

（二）、镜头二：演出时

1、演出开始了，让我们一起来听听帕尔曼大师的演奏吧！（播放帕尔曼的小提琴演奏曲）听了乐曲后，你能用一个词语或句子来形容一下帕尔曼大师的演奏吗？（悦耳动听、精美绝伦、出神入化、优美动听、此曲只应天上有，人间难得几回闻。）

2、作者用了个什么词来形容的？（生交流后，师板书：琴声：无与伦比）

3、出示句子：“济济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历。只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。”指名读这句话，理解“无与伦比“的意思。（指事物非常完美，没有能跟它相比的。）学生齐读句子。

4、这句话中哪个词突出了当时的场面气氛。（抓住第一处“安静”的描写品读体会）师：演出现场为什么会如此安静？（在场的所有观众都被他的琴声陶醉了。）师：是啊，帕尔曼——一个残疾人却能拉出这无与伦比的琴声，确实令观众深深地佩服，这正是这位音乐家的杰出之处，动人之处。但是，帕尔曼的杰出之处，动人之处，仅仅是在他的琴声里吗？

5、找出课文里描写帕尔曼人格魅力的句子，画上“﹏﹏”，并在旁边批注感受。

6、交流探讨：帕尔曼的杰出之处，动人之处，仅仅是在他的琴声里吗？

出示句子：

起来——跌坐在椅子上；

再起来——又没成功；

又试了一次——又失败了。

生齐读。（先读前三次。）

师：读到这儿，你体会到了什么？

生：体会到帕尔曼站起来的艰难。

生：我体会到帕尔曼的自信。

生：我体会到帕尔曼超乎常人的勇气。

生：我感受到他有着顽强的毅力。

师：（生体会帕尔曼艰难站起来的过程）将你的双手放在桌子上，两脚放轻松不要用力，现在靠你的双手站起来试试。

1.你们站起来了吗？（没有）

2.你的感受如何？（艰难，痛苦，站不起来）

师：面对前三次的失败，当时帕尔曼选择放弃了吗？（没有）

师指导读句子。（指名读，齐读，读出帕尔曼站起来的艰难，自信）

师：面对三次失败，帕尔曼放弃了吗？（没有）

出示句子：他又试了第四次，这一次他终于站了起来！（齐读，读出惊喜、敬佩）

7、引领思考：作为残疾人，作为世界顶级的音乐大师，帕尔曼完全有理由让人搀扶着轻松在站起来向观众致意，可帕尔曼却坚持自己站起来。从这件小事里，帕尔曼又留给了你一个什

么印象？（这是一位身残志坚，不屈不挠、顽强不屈的音乐家）

师：是啊，当帕尔曼最终靠自己的努力站起来的时候，现场有何变化？（先是全场静寂着，继而是雷鸣般的掌声。）

出示句子：全场静寂着，继而是雷鸣般的掌声。（师读、学生读）

师：这一次的“静寂”又是为何呢？（惊讶、出乎意料）你认为观众是为他的什么而鼓掌？

生：为他的琴声鼓掌。

生：为他的不用搀扶鼓掌。

生：为他的人格魅力鼓掌。

师：这是一种什么样的人格魅力呢？

生：身残志坚、不屈不挠、顽强不屈的人格魅力。

师板书：身残志坚

师：那也让我们为他的身残志坚的人格魅力鼓掌吧。

（三）、镜头三：演出后

1、师：演出结束了，帕尔曼也走了，他留下了什么呢？仅仅只是琴声吗？他留下的究竟还有什么？

句子练习：帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声，还有（身残志坚的人格魅力）

2、文章的最后写道：“为这个，让我不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！”句中的“这个”指的是什么？（帕尔曼给人们留下的精神财富。）作者不懂音乐，为什么要谢谢音乐大师？

（音乐大师留下的不仅仅是冬日里的琴声，更有他身残志坚、不用搀扶的人格魅力。）

五、拓展延伸。

如果帕尔曼就在你们面前，你想对他说什么？

六、总结全文，结束下课。

从帕尔曼的身上，我们看到：一个人生理上有缺陷并不可怕，只要有了积极的人生态度，就能超越自卑，就能表现出强者的姿态，使缺陷成为前进的动力。同学们，在以后的漫漫岁月里，我们也会遇到需要被搀扶一下的时候，但愿那时，帕尔曼会给你力量，使你有勇气说：不用搀扶。

板书设计：

10、不用搀扶

帕尔曼

琴声：无与伦比

人格魅力：身残志坚