14 让它们自由生息优质课教案设计

让它们自由生息（第二课时）

四川省科学城第一小学

余文丹

教材简析：《让它们自由生息》是语文出版社S版四年级上册的一篇课文。课文语言生动，分别介绍了日内瓦人民时怎样让野草和鸟儿自由生息的，文章处处体现了人文气息，激发了人们对自然的热爱之情。教学目标：

１．能正确、流利、有感情地朗读课文。

２．理解课文内容，了解课文点面结合的写作手法。

3.能理解日内瓦人是如何让鸟儿和野草自由生息的，使学生从中体会到文章所要表现的人文气息并与现实生活的联系。

教学重点：

1．感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱之情。

2．了解课文的结构，了解课文点面结合的写作手法。

教学难点：

能够用所学到的人文精神指导自己的行动。

教学过程：

一、复习引入：

上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：瑞士

钢筋

政府

统一

守护

染绿

独占

尊严

刀叉

镶嵌

偏僻

赴宴

啄食

面包屑

联合国

闻名遐迩

错落有致

1．抽读生字卡片。

2．重点巩固易错字：镶

啄

二、理解感悟课文

1．欣赏日内瓦风景ppt播放

2.课题中“让它们自由生息”的“它们”指的是谁？“自由生息”在文中是什么意思？

3.自学提示：

阅读课文第2——4自然段。

思考：野草、野花生活在什么地方？

日内瓦人是怎样对待它们的？

4.学生汇报，相机出示重点句子

课件出示：日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草和野花。

（1）填空：

在（

）可见花花绿绿的野草和野花。

（2）对比两个句子，加了“镶嵌”之后在表达上有什么样的好处。

整座城市犹如镶嵌在一块巨大的草皮上。

整座城市犹如在一块巨大的草皮上。

（3）出示图片，进行讲解

课件出示：日内瓦植物园的一面山坡上，野草高高地生长在里圈，人工栽种的草皮低低地守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。

5、课件出现学生谈到的重点语句，朗读、理解：

（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。引导感悟：

A：一般的现代化城市对野草会怎样？

B：虽然……但是表明什么？由此看出什么？

C：“时时可见”什么意思？还可以换成“……可见”？

（２）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。

引导换词理解：

A：如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么？可以同样用“……可见”来概括吗？

（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。

引导感悟：

Ａ：“只有……没有”看出什么？你看到城市的草坪。什么样？通常人们会怎样做？

Ｂ：提供资料：人工草皮的价格。野草需要用钱买吗？

Ｃ：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？

（４）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？

6．日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？

（1）默读课文第5——6自然段，找出课文中有关句子划出来，读一

读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？

（2）小组讨论、交流

三、学习点面结合的写作手法

1．以课文为例，引出点面结合的写作手法。

2.什么叫点面结合？

点的描写：指的是对某个事物或多个事物的详细描写。（动作、语言、神态等）

面的描写：指的是对多个事物的概括描写。

点面结合一般用于场面、风景、事物等的描写。

3. 场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，比如生日聚会，一场比赛等，其实生活中只要有事件发生，就会有场面出现。一家人一起吃饭，和朋友一块儿赶集逛街，甚至我们的课堂课间都在演绎着数不清的故事，回放着精彩的场面，真可谓“事件发生中，场面时时在”。那么如何写好场面，再现事件风采呢？请看下面的片段。

4.出示班级运动会、大扫除照片，出示运用了点面结合的配套范文。

5.。小试牛刀：

请从以下几个场面中，选择你最感兴趣的一个进行口头描述，用上点面结合的写作方法。

•

1.课间十分钟（午间到校休息或午托时间）

•

2.运动会（体育课）

•

3.大扫除

•

4.春游

•

5.考试（发试卷前或后）

•

……

6.学生汇报

7.教师总结、点评

四、板书设计

让

它

们

自

由

生

息

野草

点面结合的写作手法

鸟类