不用搀扶优秀教案案例

10、不用搀扶（第二课时）

教师：李佩佩

一、导入

师：今天我们学习著名节目主持人敬一丹的一篇感人文章（板书）《不用搀扶》。

齐读课题

质疑：看到课题，你有什么疑问？

……

现在，我们一起到课文中寻找答案。

二、整体感知

师：快速默读课文，看看文中写的是谁的一件什么事？

生：帕尔曼（板书）演奏后不用搀扶坚持自己站起来的故事。

三、研读共品

1、点名读第一自然段，其余同学思考一下，“我”来到人民大会堂的目的是什么？

2、两位世界音乐大师是——

3、我对帕尔曼了解吗？从哪里可以看出来？（“知之甚少”）

4、我对帕尔曼知之甚少，当他出现时，我有什么反应？

“怦然心动”

师：我为什么会怦然心动？自由读第二自然段，思考这个问题、

生：独特形象让我怦然心动。

师：什么样的独特形象？这说明了什么？

“我的视线就像被磁铁……”，“我”仅仅是被他的独特形象所吸引吗？

指名读第三自然段，其余同学思考这个问题。

生：还有帕尔曼无与伦比的琴声。

“无与伦比”什么意思？从这个词可以看出什么？（琴技高超）

师：还可以从哪里看出这琴声无与伦比？

济济一堂……如此安静。

师：一个双腿不便的人能拥有如此高超的琴技，肯定要付出比常人更多的艰辛和努力，这都不是最让我感动的，最让我们意外而感动的是什么呢？目光投向4到9自然段。哪些句子让你感动？用~~~画出，做好批注。

起来——跌坐

再起来——又没成功

又试了一次——又失败了

又试了第四次——终于站了起来

（板书）

师：从这些句子里，你感受到了什么？

生：帕尔曼站起来的艰难，毅力，不放弃……

师：谁能读出帕尔曼站起来的不容易。

读得好吗？为什么?哪些地方要重读？体现了帕尔曼站起来的不易？

“再”、“又”“终于”

用圆圈圈出。

谁再来读一次？

全班齐读

师：观众看到帕尔曼的这一举动，有什么反应？找出来，读一读。

生：静极了。

师：这说明了什么？

生：大家都密切关注着他，为他捏了一把汗。

师：老师也为他捏一把汗，能读好这一句吗？

指名读

师：还找到了哪一句？

生：全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。

师：为什么开始时寂静，继而是雷鸣般的掌声？

生：大家被他身残志坚、永不放弃（板书）打动了。

师：还有吗？

“乐队的百双眼睛……”

师：你体会到了什么？

生：对帕尔曼的关注与期待。

师：这是一个什么句？（排比）

师：齐读，读好这个排比句。

齐读4~10，重温帕尔曼站起来的艰难过程。

师：看后文，思考：我这个不懂音乐的人为什么要谢谢音乐大师？

（点题，不用搀扶、身残志坚的精神）

四、总结拓展

1、学了这篇文章有什么收获？有什么想对帕尔曼说的吗？

2、小组内交流探讨

3、小结：学了这篇文章，我们被帕尔曼……的精神感动着，在生活中，我们也要学习这种精神，做一个（自信乐观、不轻易向困难低头）的人。