2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）优质课教学设计｜教案在线预览

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第 2 课时除法和加、减法的混合运算(不含括号) 教学目标：1.让学生在联系解决实际问题的过程中，初步掌握不含括号的除法和加、减法两步混合运算的运算顺序。2.通过对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。3．通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决一些简单实际问题的能力。

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所属课文：2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）

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2018-04-24 20:12:00

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学校：庐江县白湖镇裴岗中心小学

2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）优质课教学设计

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2018-04-24 20:12:00

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关键词：2.除法和加、减法�…优质课教学设计

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第 2 课时

除法和加、减法的混合运算(不含括号) 教学目标：

1.让学生在联系解决实际问题的过程中，初步掌握不含括号的除法和加、减法两步混合运算的运算顺序。

2.通过对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。

3．通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决一些简单实际问题的能力。

教学重点：理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序，并能正确计算。

教学难点：掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。

教学准备：教学课件教学过程：一、复习导入

1.说出下列每道算式计算的第一步。

6×3+3 70－20×3 46-28+4 2.提问：算式中有乘法和加、减法时，应先算什么？

3.揭示课题：今天我们将在上节课的基础上继续学习混合运算。

二、新知探究

1.教学例2。

（1）出示教材第36页例2情境图，让学生认真观察情境图，理解题意。

提出问题：买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元？

引导：根据这个问题，我们要先知道什么？（1支钢笔和1个订书机的价钱）题中直接告诉我们什么？

（2）思考：怎样求出一共应付多少元？你能列综合算式解答吗？

让学生先独立列式，再交流。

指名汇报，教师板书：

40÷5+12 12+40÷5 说说每一步列式表示的是什么？

这两道算式我们都先求的是什么？（一支钢笔的价钱）

明确：40÷5表示一支钢笔的价钱。12是一个订书机的价钱，相加表示一共应付的价钱。

那么我们在计算时应该先算什么呢？互相说一说。

指名回答。（先求一支钢笔的价钱，先算算式40÷5）

学生计算，指定两名学生板演，订正时要提醒学生注意书写格式。

40÷5+12 12+40÷5 =8+12 =12+8 =20（元） =20（元）

（3）总结运算顺序。

出示：40÷5+12 12+40÷5 谈话：上节课我们学习的是含有乘法和加、减法混合运算，计算时要先算乘法，再算加、减法。今天的这两道算式是含有除法和加、减法混合运算，计算时应该先算什么？

明确：把乘法换成除法的，计算的时候也要先算除法，再算加、减法。

2.试一试。

出示题目，让学生先读题，理解题意，再列出综合算式，最后指名汇报交流。

学生列式：15－40÷5。

引导：在这个算式里，“40÷5”表示什么？（求一支钢笔的价钱）

追问：这道算式，既有减法又有除法，应该先算什么？

（先算除法，再算减法）

指名板演：

15－40÷5 =15－8 =7（元）

三、反馈完善

1.出示教材第37页“想想做做”第1题。

让学生说说每题应先算什么，再计算，指名回答。

2.完成教材第37页“想想做做”第2题。

指名板演，其余学生独立计算，教师巡视指导，集体交流。

3.完成教材第37页“想想做做”第3题。

先让学生估计出上下两题哪一题的得数大一些，并说说估计的方法。再让学生独立计算比较，验证自己的估计是否合理，集体交流。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

板书设计：

除法和加、减法的混合运算

40÷5+12 12+40÷5 =8+12 =12+8 =20（元） =20（元）

算式中有除法和加、减法，计算时应先算除法，再算加、减法。

关于本教案的常见问题

Q：2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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