20乡下孩子教学设计第一课时

20乡下孩子

课时目标：

1、借助课本和拼音正确认识本课的8个生字，会写本课8个生字。

2、通过反复朗读，展开小组讨论，理解课文内容。能够通过语言表达出对乡下孩子丰富、幸福生活的体会。

3 通过多种形式的朗读课文，做到正确、流利、有感情，并尝试背诵。

4、通过对诗歌的仿写，训练孩子的写作能力。

教学设计：

课前准备：利用课间欣赏歌曲《童年》，为本课学习创造一个氛围。

一、谈话导入，激发兴趣5’

1、师：同学们，课间我们一起欣赏了一首好听的歌曲《童年》。正如歌声所唱，童年是快乐的，是充满幻想的，是丰富多彩的。我们正处在这样一个美好的童年时期，你都经历过哪些快乐的事呢？说给大家听。（2人左右）（生畅谈）

2、我们的童年非常快乐，和我们生活在不同环境下的乡下孩子又过得怎么样呢？我们一起走进他们的世界吧！（板书课题，齐读课题：20乡下孩子）

二、初读课文，整体感知

1.（提示学生认真倾听）师给出自学要求： 1.给课文标出小节2.大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，特别喜欢的小节可以多读几遍。（请一名同学重复朗读要求）

师：在我们自己朗读课文的过程中，希望大家能够双手拿书，坐姿端正，完成的同学用坐姿告诉我。（生自学，师巡视指导）

2.课文有几个小节？（3小节）

3.检查课文朗读（分小节指名朗读2遍；师提出倾听要求：坐着的同学双手拿书，认真倾听；生生互评）

4.检查词语认读情况

课件出示词语（指名读、开火车读）

表扬读得好的同学，课件出示小花：读得真好，小花也来听你读了。

4.检查课文朗读（分小节指名朗读；师提出倾听要求：坐着的同学双手拿书，认真倾听；生生互评）

5.交流：通过前面的学习并听了几位同学的朗读，相信大家都对乡下孩子的生活有了一定的了解，面对乡下孩子的生活，你有什么样的感受？

生：快乐、有趣、自由……（板书））

三、精读品味，体验感情

1.师：同学们说的都很好，通过阅读诗歌，乡下孩子快乐、自由的童年生活给我们流下了深刻的印象，你都从哪些地方感受到他们的快乐的呢？先和你的同桌一起交流一下理由，完成的小组请用你的坐姿告诉我。

2.生自读课文，小组交流，师巡视指导。

3.随机出示语段：第1节 享受亲情呵护快乐

A师：乡下孩子在妈妈眼中是____,在爸爸眼中是____。你从这里读出了什么感情？（浓浓的爱）想象一下，你是爸爸妈妈眼中的什么？尝试用课文的方式说一说（快乐的天使，淘气的小鬼，初升的太阳……）

B指导朗读。师：同学们的想象真是丰富多彩。不论是什么？我们都是父母手中的一块宝，和乡下孩子一起尽情享受着父母的呵护与关爱，这是多么幸福和快乐啊，你能带着这样的感情读一读第一小节吗？（生自读，指名读）

第2节

A自由玩耍的快乐。你小时候有过这样的体会吗？

B劳动的快乐。

C指导朗读。俏皮一些

第3节 生在阳光下长在旷野里很快乐

A“阳光”“旷野”代表着大自然，乡下孩子在大自然的怀抱中享受到无穷的快乐，茁壮的成长。

B指导朗读：瞧，乡下孩子们的生活多么自由，多么快乐呀。面对这样的生活，你有什么样的感受？（羡慕向往赞美）是呀，诗人也和我们发出了一样的感慨，快让我们一起带着这样的感情读一读吧！（生自读，指名展读）

四、仿写练习

乡下孩子的童年生活多么快乐。假如你也来到阳光下，来到旷野里，你还想做些什么？（指名说说自己的想法，指导学生用第2节的句式说话）

1.出示课件：采一束野花，____________。

拔两根萝卜，____________。

2.展开想象，动笔写话。

3.成果展示，配乐朗诵自创诗歌。

4.小结：其实，不论是城里孩子，还是乡下孩子都有自己难忘的童年、难忘的童趣，我们每个人都要珍惜自己美好的童年，让美好的童年伴随着我们一起成长，一块长大。

板书设计：

护的快乐)

由的快乐)

的快乐)

长的快乐)

乡

下

孩

子

像“黄鹂”“野菊” (呵

捉蝴蝶

吹小曲 (自

挖野菜

逮小鱼 (劳动

阳光下

旷野里 (成