捉不住的蝉声教案2

30 .捉不住的蝉声

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读本课七个生字，积累本课新词。

2、理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。

3、理解重点句子的含义，积累丰富自己的语言。

4、理解、体会作者从平凡的蝉声里，听出了“生命之歌”的深刻感悟，激发学生热爱大自然，珍惜生命的情感。

过程与方法：引导学生朗读、读中想象，联系生活实际，感悟交流。

情感态度与价值观：感受夏日捉蝉的乐趣，激发学生对自然、生活的热爱之情。

教学重点：理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。

教学难点：理解重点句子的含义。了解作者的写作手法。

教学准备：学生搜集蝉的有关资料。

教师制作课件。

课时安排：一课时

教学过程：

一、

创设情境，导入新课。

1、

课件出示蝉的图片，介绍有关蝉的知识。

2、

同学们，你们捉过蝉吗？看到蝉我们又仿佛回到了童年的时光，捉蝉的往事又历历在目，那是一段十分美好的童年趣事。蝉在树上不知疲倦地叫着，引起了孩子们的好奇，唤起了人们的记忆，今天我们将随着作者去聆听那蝉声，去回味那捉蝉的乐趣。

二、 板书课题，齐读课题。

提问：读了课题，你们有什么疑问吗？

三、听录音朗读课文，整体感知课文内容。

1、

谁能用自己的话概括课文的主要内容？

（课文主要写了作者由听到蝉声回想起童年捉蝉的往事，感受捉蝉的乐趣。）

2、

你觉得课文可以分为几个部分？

第一段：（1—3自然段）写因蝉声感觉到夏天的到来。

第二段：（4—9自然段）写作者回忆小时候捉蝉的乐趣。

第三段：（10自然段）写捉得住蝉，却捉不住蝉声。

3、回忆自学生字新词的方法。

4、自学文中生字、新词。

5、检查自学效果。

（1）

听写生字新词

（2）

联系上下文理解下面词语：

窃窃私语、天方夜谭、四面楚歌、鸣金击鼓、屏气凝神、呼朋引伴、炫耀

不约而同、高树浓荫、田园农舍、人迹罕至、兴高采烈、

四、 再读课文，合作探究。

（一）、用自己喜欢的方式读第一段思考：

1、课文是怎样描写蝉声的？用“—”画出有关词句。

2、“四面楚歌、击鼓鸣金”在文中指什么？

（“四面楚歌”：比喻四面受敌，处于孤立无援的境地。文中指被蝉声包围着。“鸣金击鼓”：“金”和“鼓”都是指古代的乐器。古时两军作战时用鼓和金发号施令，击鼓则进，鸣金则退。文中把蝉的叫声比作鸣金击鼓。）

3、“我”听到蝉声有什么反应？此时的心情怎样？从那句话可以看出来？（惊喜）

4、你们认为这一自然段写得好吗？为什么？

（作者用比喻的修辞手法写了自己听到蝉声后欣喜若狂的心情。）

5、

文章在写蝉声之前为什么要先写自己听到了许多“车声、敲打声、售票小姐不耐烦的喊声、低低哑哑的窃窃私语声”？

6、（写这些声音，目的是为了将其与蝉声进行对比，从而反衬出蝉声的鲜活。）

（二）自由朗读课文第二段思考：

1、夏日，“我们”最兴奋的是什么？

2、从文中那些地方可以看出作者喜欢捉蝉？找出来读一读。

3、捉住蝉后，孩子们是怎么做的？心情怎么样？要打开铅笔盒时，孩子们又是怎么做的？心情又是怎样的？

4、指导朗读第二段。

（三）、齐读最后一句话，想一想：1、这句话在文中起什么作用？

与文章开头相呼应，捉蝉乐趣无穷，蝉声悦耳，勾起了我们美好的回忆。是对全文忆蝉、捉蝉、玩蝉作总结的话。

2、为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”？你从中感悟到了什么？

意思是孩子们能捉到蝉，但离开了大自然的蝉，不再动听地鸣叫了。

短短一句话，让人感悟到：美的事物要让其自然呈现，而不可以人为的束缚来掌控。

五、整体感悟，体会情感。

六、课后小练笔

同学们，你们有过捕蝉的经历吗？请联系生活实际，说一说，写一写夏日捕蝉的乐趣。