资料摘要
两位数乘两位数（进位）的笔算教学目标：1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。教学重点：经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。教学难点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.用竖式计算
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3.进位的两位数乘两位数的笔算特级教师教学实录
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关键词：3.进位的两位数乘�…特级教师教学实录
正文
两位数乘两位数（进位）的笔算
教学目标：
1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。
教学重点：
经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。
教学难点：
掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.用竖式计算。
13×12= 22×33= 要求学生计算出这些算式的结果，并说一说计算方法。
2.揭题：这节课我们继续探究两位数乘两位数的笔算方法。
二、自主先学，交流共享
1.出示教材第5页例4。
提问：每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？该怎样列式？
追问：谁能说一说这个算式是什么意思？（是求53个24是多少）
2.探究算法。
导学单：（1）独立完成计算。
（2）同桌互说：你有什么好办法让大家记住进位的数字吗？
（3）小组汇报：在计算的过程中你会遇到什么新的问题？你是怎样解决的？
引导思考：引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。
3.出示算式进行讲评：
师：这里的72是哪个数乘哪个数的积？
接下来应该怎么算？（用十位上的5去乘24）
所得的数的末位要和哪一位对齐？（十位）
最后怎么算？（把两次乘得的结果相加）
4.指名学生说一说自己的计算过程。
笔算两位数乘两位数时，要注意什么？
5.引导学生归纳笔算时的注意事项：
（1）先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。
（2）用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和这一位对齐。
（3）最后把两次乘得的的数相加。
提醒注意：满几十要向前一位进几，前一位乘后，不要忘记加上进上来的数。
6.检验算式。
师：请同学们用你们掌握的方法来验算24×53。（调换乘数的位置再乘一遍）
学生用竖式计算得出53×24=1272。
完成后，让学生先说一说具体的计算过程，再集体订正。
三、检测反馈 拓展运用
1.完成教材第6页“想想做做”第1题。
出示题目，每组对应完成1小题。
先让学生独立计算，教师巡视，集体交流，说说计算步骤。
教师巡视时注意发现典型错例，指名上台板演，并让学生判断板演的答案是否正确。
学生判断后，教师引导学生把错误的题按错误的原因分成几类，并要求学生说一说这样分的理由以及防止错误的方法。
2.完成教材第6页“想想做做”第2题。
学生独立用竖式计算并验算。教师巡视，指名板演，集体交流。
组织学生反思：计算中有没有错误？前面分析的一些防止错误的方法在这里的计算中是否得到了运用？又出现了哪些新的问题？你是怎样解决的？
3.完成教材第6页“想想做做”第3题。
先让学生认真读题，审题，找出已知条件和所求的问题。再指名说说思考过程，并让学生独立列出算式，用竖式计算，最后集体交流。
4.完成教材第6页“想想做做”第4题。
先指名读出商品的价格及问题，然后小组讨论，让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法。最后学生列式计算，集体交流汇报。
汇报：花最少的钱选择便宜的衣服，列式：25×48=1200（元）；花最多的钱选择贵的衣服，列式：25×64=1600（元）。
四、总结反思 内化提升
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
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关于本教案的常见问题
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