2.认识平年和闰年教学设计一等奖

《年月日》教学设计

一、创设情境，提示课题。

谈话：孩子们，在上课之前，让我们带着愉快的心情，一起来看一组图片，好吗？（ppt播放）

提问：图片结束了，你都看到了什么？

预设：（1）我看到了中国成立于1949年10月1日。

（2）我看到香港回归是在1997年。

（3）我看到2008年在北京举行奥运会。

（4）我看到2015年9月3日庆祝抗战70周年大阅兵。

谈话：孩子们，人类的历史长河呀，正是由这样一个个令人难忘而又充满意义的日子组成的，而记录下这些日期，功劳最大的莫过于时间单位（PPT：年月日）――年月日了，那么关于年月日，你感到好奇吗？

(板书：年――月――日) 你还知道哪些有意义的日子？

生：教师节9月10日 国庆节10月1日 植树节3月12日

二、了解学情，确定起点。

1、谈话：孩子们，你们知道吗？在浩瀚的宇宙中，有许多和年月日有关的现象和知识！你们看! (出示：地球三转) 小结：地球绕太阳一周的时间大约是一年!（手指板书年月日）

月亮绕地球一周的时间大约是一月! 地球自转一圈的时间大约是一日! 所以年、月、日和过去学习的时、分、秒一样都是常用的时间单位。

2、提问：那么关于年月日，你都知道什么？给大家讲一讲! （指名3人）

预设：我知道一年有12个月。(老师板书：12个) 我还知道有的月份是大月，有的月份是小月。

我知道一年有365天，有的一年有366天。

三、探究新知，建构学习。

1、谈话：孩子们，从你们高举的小手中，老师感觉到你们知道的真不少！其实年月日里面蕴含的知识可多啦，你们想亲自研究一下吗？老师为你们请来了一位小帮手！就是我们桌上的这张年历卡（放在实物投影），请你仔细观察这张年历卡，观察

（1）看看一年有多少个月，每个月的天数都一样吗？

（2）请将年历中每个月的天数填入表格中（投影：表格），

学生观察填写。

（3）集体交流。

2、师：孩子们，像这样有31天的月人们把它称作----大月 把有30天的月称作----小月 而有28天或29天的2月比较特殊，我们就叫它特殊月。（板书）

3、把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。生操作 （汇报）

一年中有七个月是31天。1.3.5.7.8.10.12月。（师：板书）

一年中有4个月是30天的。4.6.9.11月。（师：板书）

2月份的天数不一样，有28天或29天。

师根据学生回答小结：，一年中有七个大月，分别是1.3.5.7.8.10.12月；，一年中有四个小月，分别是4.6.9.11月；

4、识记与方法

（1）提问：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？你们有什么好办法吗？快把你的办法和同桌说一说！

预设：

生1：我用拳头(到实物投影前说方法) 生2：我有口诀：一三五七八十腊，三十一天永不差。

生3:我发现七月前面的月份都是单月大，八月后面的月份都是双月大。

师补充：七前单大，八后双大（板书）。

（2）学生用自己最喜欢的方法记一记。

5、大家一起来找茬。

谈话：你们这么爱动脑筋，脑瓜一定会越转越聪明的。不过，小冬遇事就不爱动脑筋，他可没思考那么多好办法，你们看――（PPT5：日记），他的日记错漏百出，快帮他找找错！

2015年9月31日

晴

今年暑假7、8两个月可真过瘾，在奶奶家一直玩了61天。爷爷天天早上带我到河边散步、晨练，我可真高兴！爷爷还说，等11月31日小叔从北京回来，让他带我去爬山呢！我真盼望那一天的早日到来！

(1)学生自己找找，跟同桌说说。

(2)预设：生1：开头写日期的时候，9月是小月，没有31日。

生2：7、8月都是大月，那两个月合起来就应该是62天呀，不应该是61天。

生3：11月是小月，不应该有31天，所以小叔回来的日子也不能是11月31日。

6、游戏记大小月。

（1）谈话：你们这么爱帮助别人，真是一群助人为乐的好孩子，奖励你们个小游戏吧！愿意玩吗？现在高老师任意说月份，大月时男生起立，小月时女生起立，大家互相看看谁的反应快！

师：准备---

4月、1月、9月、8月、7月、11月、5月! 师：2月！

质疑：咦？高老师怎么看到没有人站起来呢？

生：2月既不是大月也不是小月。

7、你能算出2005年全年有多少天吗？

学生先独立计算一年的天数，再交流算法：

算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

算法二：31×7+30×4+28=365（天）

算法三：30×12+7-2=365（天）

四、全课总结：

孩子们，这节课我们认识了这么多时间单位，你学到了什么？（生回答）

时间对我们每个人都非常重要，希望你们能珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得长足的发展！这节课我们就上到这里，好吗？