春教学实录及点评

城关中小

五

年级

语文

教案

单元

一

课

题

春

修改人

课

型

单元课时

总课时

李

娜

新授

1 1 教学目标：

1．读课文，熟读生字，

2. 理解词语：欣欣然

卖弄

烘托

酝酿

繁花嫩叶

3.弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。

授课时间

学习重点：学习生字，理解新词。

学习难点：准确把握作者的情感脉络，有感情地朗读课文。

教学准备：多媒体课件

教学流程

个性化批注

一、创境引入

俗话说：一年之计在于春。是的，春天万物复苏，给人们带来新的希望，那么在作家朱自清的笔下的春是什么样呢？

二、目标导航 1、自学生字词语。2、朗读课文。要求读得顺口流畅。

3、弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。

三、探究交流

1、简介作者

朱自清是我国著名诗人、散文家、学者，他写的散文艺术成就极高，其中许多篇目如《背影》《绿》《荷塘月色》《春》都是中学传统教材，深受教师、学生的喜爱。

2、正音

润（rùn） 嫩（nèn） 眨（zhǎ） 晕（yūn）

酿

（niàng）

巢（cháo）

脆（cuì

）蓑（suō）

笠(lì) 3、理解词语的意思

4、听课文朗读，理清文章的结构。

第1自然段为迎接春天。第2—7自然段为描绘春天。第8—10自然段为歌颂春天。

春景图分五部分：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

5、分析精彩句段

（一）从对春天的盼望开始. 现在请同学们整齐的朗读第一段,注意读出作者期盼的语气.想一想,这一段哪里写得好? （1）为什么要连用两个“盼望着”,用一个不也同样可以表达作者期盼的心情? 明确：这种叠用,一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情,（如我们在叫唤朋友或者父母亲的时候,叫两声往往要比叫一声更加急切一些.）另一方面,也把读者的心悬起来了.（盼望着,盼望着什么?心往上提了一级,没写,还是一个盼望着,急了,心情又提了一级,到底盼望着什么?东风来了,为什么东风来了会让作者如此兴奋?答案还没出来,心又上了一个台阶,最后作者才写道,“春天的脚步近了”,原来作者是在盼望春天.这就给我们读者一种渴望读下去,探究他后面到底写什么的愿望,从而引起共鸣.）

通过这样一种叠用,作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情,而且将读者的心牢牢的抓住,使读者产生了浓厚的兴趣. （2）为什么只是春天的脚步近了,而不直接写春天到了,或者春天快到了? 明确：此时春天还没有到,所以一个“近”字非常准确.把春天拟人化,写它的脚步,仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手,缓缓地向你走来,一种欣喜之感油然而生,让人倍感亲切. （3）一句很朴实很平凡的语言,为什么我们能体会出这么多的东西呢?这就涉及到我们阅读文章的一种能力：品味和欣赏. 如何品味和欣赏呢?方法之一就是体会文章中的修辞.在第一段中作者运用了哪两种修辞?（拟人和反复）,通过两种修辞手法,表现了对春天的盼望,这是文章的总起.此时春天还没到,只是近了.接下来呢,春天来了,……

（二）、绘春：接下来呢,春天来了,走到了作者的面前,作者看到了什么?请同学们朗读第二段. 看到了山,水,太阳.（可以看出这是对春天的——描绘）

“一切都像刚睡醒的样子…张开了眼.”是拟人写法,很形象很具体地写出了春天刚到时的特点. “朗润”表示明朗、润泽.因为春天到了,山草变绿,林木抽芽,色彩变得非常鲜明,山色由暗淡渐渐明朗,树木由枯萎转为润泽.给人一种清晰明亮的感觉.（点击朗润的山的图片.）

水涨是因为冬天的冰雪融化造成的.（冬去春回）

写太阳,拟人.用“红”来描绘,表现了春日融融的暖意.不会给你一种烈日的刺通感. （3）这一段运用的修辞手法有拟人和排比. 排比：“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了.”

作用：使句子整齐和谐,有气势,表达了作者强烈的情感. 明确：展现了五幅图画,分别是春草图,春花图,春风图,春雨图和迎春图. （三）、春草图,请同学朗读第3段. （1）想一想,作者是从哪几个方面来描写春草图的? 明确：

质感：嫩嫩的.写出小草柔嫩的特点. 颜色：绿绿的.有了绿色就等于有了绿色,这里同样也是用绿色来象征着春天里生机勃勃的景象. 生命力：首先,用“钻”字写出了小草顽强的生命力,这种钻不是一下子钻上来的,而是偷偷的钻上来,写出了小草在春的催发下不声不响的长出来的样子. “钻”和“偷偷”两个字用语非常准确,作者用拟人的手法使草具有了了人坚强的性格,显示了春早旺盛的生命力,展现了春天生机勃勃的景象.从而使得语言更加的生动形象,同时也使没有感情的小草变得像人那样,有感情了. 其次,“园子里,田野里”,“一大片一大片满是的”.表明了春草分布广阔,绿满大地.刚才是从一颗小草写它旺盛的生命力,现在又从整片的小草写它旺盛的生命力.可以看出作者对事物的观察和描写是多角度的,这样子写出来的文章就会让人感到更加的形象具体. 再次,“坐着,躺着,打两个滚,……捉几回迷藏.”这一组短语作者连用了六个动词,写了一群天真活泼小孩子.语言是非常口语化的,就像在和一个小孩子说话一样,非常亲切,仿佛就发生在身边一样. （2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢? 提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢?（小,说明他们都处在生命中最富有生气,最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛.）

在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象. （3）这些景象也正映现出了作者春天的一股强烈的热爱之情.这种用景物的描写来寄托作者感情的写法,叫做借景抒情,也叫情景交融.（可以叶子、风、草为例作对比.）

四、巩固延伸

有感情地朗读课文。

五、总结检测

1.看拼音，写词语。

yùn niàng xī shū hōng tuō

( ) ( ) ( ) liáo liàng báo yān niǎo cháo ( ) ( ) ( ) 教

后

反

思：