21 一块特别的石头优质课教案

《一块特别的石头》教学设计

第二课时

绵阳市花园实验小学

赵艳

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题，提出问题的，感受李四光勤于思考，善于动脑，执着求索的可贵品质。

2、引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。

教学重难点：

1、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，理清行文线索（顺序）；

2、抓住事件领会李四光是如何思考问题，提出问题；

3、感悟语言，感受李四光勤于思考，善于动脑、执着求索的品质。这一条也是教学的难点。

教学过程：

第一课时，看图激趣，谈话导入。通过自读自学生字、词，指导学生读通读顺课文，了解课文内容。结合“学习链接”了解本文主人公李四光。

第二课时

一、

画石质疑，导入新课。

1、

画石激趣。

师：请孩子们看老师在黑板上画一样东西，这是一块石头，看到这样一块石头你会有什么疑惑呢？

生：（①这是一块什么样的石头？②石头从哪里来？③这块石头在什么地方？④老师这块石头画得不好，没有什么疑问；⑤老师，我对这块石头没兴趣；⑥老师，这块石头跟我们见过石头一样啊！）

师：会问问题的孩子是聪明的孩子。巴尔扎克说过：打开一切科学的钥匙，毫无疑问是问号。有一个人小时候却对这块石头产生趣兴，这个人就是——李四光。

生：李四光

师：对，是李四光（板书），今天，我们再一次走进课文《一块特别的石头》。

- 1 -

2、

板书课题，齐读课题。

二、

初读课文，整体感知。

1、

初读课文：

要求：①放声自由地朗读课文，读准字音，读通句子。

②边读边想：这篇课主要写了李四光的什么故事？

2、

学生归纳汇报：

师：（出示课件）让学生根据读课文填空：

李四光小时候对家乡

到英国学习

的故事。

，请教了

。长大后，，考察

，终于弄明白

三、

细读课文，理解感悟。

（一）默读2——8自然段：

师：读了课文，我们知道，李四光是我国著名的地质学家，这跟小时候他见过的这块大石头有关系。这块石头究竟特别在哪里？我们从课文中找答案。拿起笔来，默读2——8自然段，勾出相应的字、词、句，再读一读。

1、

理解“特别”。

2、

学生汇报：

生1：这是一块巨大的石头……显得很不相称。（师板书关键词“巨大、孤零零”、）

生2：这是一块“突兀”的石头。（突兀：高耸，高高直立在那里。师板书“突兀”）

生3：这块石头没有卧进土里去。

生4：陈二爹说：“……”

生5：爸爸说：“……”

师结：孩子们真会读书，找到了这块石头的特别之处，这真是一块“特别的石头”（相机板书）

3、

以“疑”而引：

①

师：如果是你遇到这样一块“特别”的大石头，你会有什么想法？

生1：捉迷藏时，我也会藏在那里。

生2：这么一块大石头孤零零在那里，我会害怕。（女生）

生3：我会爬上石头上去玩。（男生）

- 2 -

生4：我会用手去摸。

生5：我也会像李四光一样想知道这块石头是哪里来的？

②

定疑心：对，李四光也产生疑问：这么大的一块石头是从哪里来的呢？

③

读：读出有疑而问的语气。

4、

以“疑”为线。

①

李四光有这样的疑问，是放在心里还是说出来的。

生：他先是放在心里想，后来又给小伙伴、陈二爹、爸爸说了。

②

李四光为什么会提出这样的问题呢？

生1：李四光经常和小伙伴在石头这里玩。

生2：捉迷藏时，每次都爱藏在这块大石头的背后。

生3：时间一长，李四光对这块石头产生的兴趣。

③

从李四光的这些举动、表现，为什么其他小伙伴没有产生疑惑呢？说明了什么？

生1：这些小伙伴没有认真观察。

生2：这些小伙伴对这块石头不感兴趣。

生3：这些小伙伴捉迷藏时，有的躲在草垛背后，有的躲在灌木丛中。

生4：小伙伴没有太在意这块石头的存在。

④

师点拨：这说明了什么呢？

生1：爱观察。

生2：爱思考。

生3：感兴趣。

师：是的这说明李四光在玩中比其他伙伴勤思考，善于动脑对吧。（相机板书：勤于思考、善于动脑）

⑤

齐读2——3自然段。

⑥

再次默读3——8自然段，李四光有了疑问，怎样向小伙伴、陈二爹、爸爸请教，寻找这个答案的呢？

A、

再次默读3——8自然段。

B、

交流。

C、

同桌分角色互读。

D、

师：非常好，不懂就问，大胆地问，这是很好的学习态度和方法，正是心中有疑问，才推动了李四光不停地寻找答案。李四光先去告诉小伙伴，- 3 -

怎么告诉的？

E、

分角色读：（演绎第一次对话情境）：

生1：扮李四光：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”

其他同学当小伙伴：石头从哪里来的？本来就有的呗！

第二次演绎：

生2：（李四光）

生3：（小伙伴）

师：你是回答李四光是什么语气态度？

生3：李四光太幼稚了。

生4：嘲笑他，李四光连这么简单的问题都不知道，太奇怪了。

师：对，这就应该这样读。这么简单的问题还用问，还用回答，这就是无疑而问，自问自答。

第三次演绎：师生互读

师：（李四光）

生：（小伙伴）

F、

师：李四光怕嘲笑了吗？（不怕）他满意答案了吗？（不满意）

石头“哪里来的”推着他又请教追问了陈二爹和爸爸，又怎样问、怎样答的？（相机板书）请同桌再互读、互演，想想你从李四光请教中看出了什么？

生：互读、互演。（师巡视）

G、

表演读：

抽两名学生：生1：（陈二爹）生2：爸爸

其余：（旁白）

师：（李四光）

H、

从请教中你看出了什么？

生1：他不轻易满足别人的答案。

生2：他真是打破沙锅问到底。

生3：不满足绝不罢休。

生4：善于思考。

生5“不随便说放弃。

生6：执着、坚持。

- 4 -

I、

你是从哪里看出他“不随便说放弃”“坚持”“善于思考”。（相机板书：决不盲从）

生1：从陈二爹的回答他不满意，又去问爸爸。

生2：由爸爸的回答后他又生新的问题“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把地面砸进去一个很深的坑。可它为什么没卧进土里去呢？”

J、

出示课件：

爸爸想了想说：“天上的流星落到地上，就变成了石头，叫‘陨石’。或许这块石头就是从天上掉下来的！”。李四光想：“这么重的大石头从天上掉下来，力量非常大。它应该把地面砸进去一个很深的坑。可它为什么没卧进土里去呢？”说明这块石头不是从天上掉下来的。它究竟是从哪里来的？这个问题一直缠绕在他的脑海里。

师读课件题干，学生齐答横线答案。

K、

从这里说明他？

生1：不盲目听从别人的答案。

生2：坚持就是胜利。

生3：坚持去做一件事，才会有结果。

师：这些人的回答，他相信了吗？（没有）他还想知道结果吗？（想）说明他“执着”“坚持”去寻找答案。

（二）学习9、10自然段。（学习感受李四光不言放弃，执着追求的可贵品质）

1、

师范读9、10自然段，生思考：长大后，李四光是怎样寻找巨石来源的。

2、

生汇报：

生1：到英国学习地质学。

生2：考察了世界上其他地区的冰川。

生1：回国后，李四光对中国的冰川开始考察研究，足迹遍布大江南北，黄河上下。

师总结：终于知道了家乡的那块大石头，是远古时代的冰川推来的。看课文插图，体会人物。可是外国学者断定中国没有第四纪冰川，李四光又是怎么做的？

- 5 -

3、

在这过程中，想象一下，李四光会遇到什么困难？

4、

从这里，你认为李四是怎样的人？

生1：坚持。

生2：不言放弃。

生3：有一种普通人没有的精神。（师相机板书“执着求索”）。

生4：不怕困难。

5、

正是因为李四光这种的“执着追求、永不放弃、不怕困难”的精神，才取得了什么结果？（1921年在太行山东麓……为中国第四纪冰川研究奠定的基础。）（课件动画演示冰川推移，理解：第四幻冰川）板书：第四纪冰川。

6、

从李四光这个研究成果，你体会到了什么？

7、

李四光取得这个成果靠的是什么？

四、

拓展升华，感悟人物特点。（小练笔）

1、课件出示“李四光爷爷，我想对你说……”（配李四光照片）

2、生写：写出你心中的感言、体会、想法。

3、汇报。

五、

总结延伸。

1、资料补充。

2、体会李四光是我国著名的地质学家。

板书：

21

一块特别的石头

巨大

孤零零

突兀

特别的石头

第四纪冰川

李四光

著名地质学家

玩

勤于思考

善于动脑

请教追问：决不盲从

留学考察

回国研究

执着求索

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