8小露珠教案推荐

小

露

珠

教学目标 : 1、学会本课生字。理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。 教学重、难点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

教学准备 多媒体课件 教学过程

一、激发兴趣，导入新课。 师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。 （课件出示小露珠） 师：你们喜欢它吗？为什么呀？ （学生自由发言） 师：是呀！老师和你们一样喜欢小露珠！（引读课文）夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。 二、创设情境，分层朗读。 过渡：清晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文2—5节。 学生自由读课文。 师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。 （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶） 师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢？我们一起来用心听一听。（多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画） 比较句子：早哇，小露珠。

早哇，闪亮的小露珠。

早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

交流： 小青蛙： （出示动画后）师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试？ 师：哦！老师听出来了，你是在夸小露珠像…… （钻石那么闪亮）（相机板书：闪亮） 师：谁再来夸一夸。 师：咱们一起来夸一夸小露珠吧！ 小蟋蟀： 师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢？（出示动画） 师：老师听了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。 师读，学生评价。（相机板书：透明） 师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。 小蝴蝶： （出示动画，师有感情地解说画面）活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，来到了大森林，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的 身边。 师：谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？ 师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？ （引导学生互相评价并有感情地朗读。）（相机板书：圆润） 师：谁来用自己的话夸一夸小露珠。 师：（指板书）啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！（出示课件）我们来美美地读好这几句话。 齐读这三句话。（课件填空）

师：是啊，多么美丽的小露珠啊！难怪小动物们都喜欢小露珠呢！

拓展想象：你还想到了哪些词语来夸奖这闪亮、透明、圆润的小露珠呀？这时，“嗡嗡嗡”飞来只小蜜蜂，小蜜蜂会怎么夸小露珠呢？ 过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了什么样的变化呢？

课文中是怎样写的呢？我请一个同学来读第六自然段，其他同学边听边想象画面。 师：（出示课文第六自然段）谁来读一读。

师：小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。（生说，师红色显示光彩熠熠）指导读好这个词语。 师引读破折号前的话。 师：谁再来读一读破折号后面的句子。指名点评，相机红色显示（金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃。） 师：景色美吗？是谁让植物有这么美的景象的？（板书：把美丽带给大家）

师：让我们一起感受一下这美丽的景色。（请同学们一起再来读一遍这个小节） 过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！她——爬着，滚着，笑着（出示）指名读好这句话，读出欢快之情。 师：引读（她感到有一股热气袭来……向空中飘去。）植物们是怎样向她告别的呢？ 指名读。 师：是啊！（出示）大家多么想把小露珠留住呀！这一句话该怎么读呢？试读，评读、齐读。 师：老师听出来了，你们也想把小露珠留住。如果这些植物会说话，此时，他们会对小露珠说些什么呢？ 指名说。 师：猜猜看，此时小露珠心里在想什么？（相机板书：外表美，心灵更美） （主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。） 师：小露珠向大伙——（一一告别），她——（笑盈盈）地说：“我明天还会来的。”（出示） 师：同学们，小露珠把植物们打扮得格外美丽，而她自己却要离我们而去了，她牺牲自己而给别人带来美丽的精神是多么让人感动。来，拿起课本，让我们也一起读读最后一段把这感人的一幕牢牢记下来吧！

三、课内延伸，练笔深化。 我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！代表自己喜欢的一种小动物或者植物给小露珠写一些感谢的话。