笔下生辉ppt课件配套教案内容

情境触发，完善表达，多彩童年尽情释放

————《童年趣事》作文第一课时教学设计

河池市金城江区实验小学

蒋汶妤

一、

设计理念

每个人都有美好的童年，童年发生的事情也往往充满稚趣，所以一般来说老师们会想当然的认为写“童年趣事”这样的题目对孩子们来说是件比较简单的事情。可事实并非你我所愿，不少学生作文趣味不浓，或选择的事情没有“趣点”，或叙述的语言没有“趣味”。因此，怎样的事情才是“趣事”，如何表达才有是“趣味”成为本次习作指导的重点之一。

其次，依据第二段的学情和习作训练重点，此次习作指导还应着力指导学生“积极构思、具体有序地表达”，为此，本次习作采取“情境触发，整体构思，先作后导，完善表达”的教学策略，使习作真正成为学生“多彩生命尽情释放的过程”。

二、

教学目标

1、学会叙事，尝试整体构思、分段表述，把事情的经过写清楚。

2、引导学生突出“趣”字，写出自己的真实感受，通过事情表达童年的美好。

3、学会根据他人意见，修改自己的作文。

三、

教学过程

（一）、创设情景，引出话题

师：同学们，刚才给你们听的是一首什么歌？（童年）

师：对呀，我们现在正处于童年这个美好的时段，正像歌词里唱的那样，有我们的幸福和欢乐，也有我们的幻想和憧憬。现在，我们一起来欣赏童年的影集吧！也许它会勾起你的那些美好的回忆。（播放ppt）边看边说说，你看到了什么？

师：看到大家愉快的表情，我就知道你们心中有很多很多的故事，这次的作文课就让我们用笔来记下童年发生的趣事吧！（板书：童年趣事）

（通过观看图片，启发孩子,感受生活中的”趣”无处不在,为学生写作找到灵感。）

（二）、明确要求，写“趣”说“趣”

1、明确要求

师：同学们请看课题，谁能告诉大家，这篇课文中选材上有什么样要求？（指名生说）有请第一个小勇士（必须说小时候、有趣的事）

师：这个同学抓住了课文里很关键的一个词，什么字？（板书：趣）

师：那么你是怎么理解这个“趣”的呢？（指名生说，开心、好玩、傻里傻气、幼稚、好笑）

师：咱们来看一看这次作文确切的要求是什么？（出示作文要求：1、写童年的一件趣事

2、内容具体、语句通顺

3、表达自己的真情实感）（全班读）

师：要把这篇作文写好，还要做到以下两点（ppt展示）

一、选好材料。要求所写事情既有趣又新颖。

二、写具体。把有趣地方写具体、表达真情实感。

2、写“趣”说“趣”

师：同学们，刚才我们欣赏了童年影集，相信大家也想说说自己的童年故事，接下来，请同学们选取一件最有趣的事，用简单的几句话写下来，然后在小组里说一说，比一比，看谁的童年最有趣。口令：手中笔，拿起来！时间3分钟，开始！

掌声口令：xxx xxx请停笔！小组合作！（边巡边说，你们小组说了嘛？谁说得最有趣？让大家来分享你的快乐。）

师：好了，孩子们，老师看到大家说得那么投入都不忍心打断你们了，谁愿意来说说你经历过的最有趣的一件事。（捏泥巴）为什么有趣？（手很脏，用手捂住脸，结果脸上全是泥巴）（傻里傻气的事，走下水道井盖差点掉进坑里，被奶奶拉住）同学们，你们经历过这些事情嘛？

(明确写作要求,选好写作题材,让孩子分享自己的趣事,孩子在趣味横生的故事中学会分享，为孩子的写作选材打好基础。)

（三）、赏析品议，相机点拨。

师：我发现这些同学说的趣事不同于别人的，可见，我们在选材上也注意这一点，文章才会显得新颖而又独特。那么，我们要怎样才能把这些事情写具体呢？让别人也感到它有趣呢？好，接下来咱们看一看，老师事先发给大家的作文片段，读一读，动动笔，看哪一个片段写得好，好在哪里？（ppt作文，生读3分钟）

师：如果能用笔划出你的发现，写出自己的感受，那就更好了。

师：谁来说说，你觉得哪段话写得好？好在哪里？说说你的理由。（写了当时情况，和作者的具体感受）

师：哪里可以体现出了我的心理感受？读一读。

师：这属于什么描写？（板书：心理活动）

师：还有嘛？（写了味道、喝了酒的感受）请你读一读。还有哪个地方写了感受？请你补充。（糟了，糟了······）这句话为什么好？（写出了喝酒以后的那种真实感受，表达了自己的真情实感）评：又是一个善于发现的孩子。（板书：感受）

师：还有谁来说说自己的发现？（动作描写······）这里用一系列的动词，把喝酒时的状态描写得具体生动。（板书：动作描写）

师：还有谁来说说自己的发现？（这里不只写了他的话，还有爸爸说的话）爸爸说的话也属于什么描写？（板书：语言描写）

师：同学们，咱们再来对比两段话。第一段话写得比较简单，不够有趣生动形象。那么我们要把童年趣事这篇作文写好，就要把有趣的地方具体而又生动的写下来。（板书：具体、生动）其中还包括了人物的？（指板书：心理活动、感受、动作、语言、神态等细节方面的描写）如果再加上自己的想象和联想（板书：想象），语言有了“趣味”，相信你的作文一定自然生动招人喜欢！

（让孩子明白要写出形式多样，体裁丰富，内容充实的好作品，就要选好写作材料，而且要把“趣”得更加细致具体，才能把文章写得更加生动精彩。）

（四）、再创表达，对照赏析

1、再创表达，自我完善

师：接下来请同学们拿起笔，运用刚才我们学习的知识给自己写的小片段进行修改，时间5分钟。

2、纵横比较，展示赏析

师：谁愿意给大家读一读自己的作品？请同学们注意倾听，他是否写出了有趣？语句是否通顺？

师：他写得好吗？好在哪里？

师：还有哪位同学给大家读一读？

(《新课标》指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于表达、乐于表达”。有意渗透和鼓励学生结合阅读课文的内容多练笔，写下自己想说的和自己感兴趣的内容。) （五）、小结

师：同学们，时间有限，下课之后，大家把自己写的作文交换读一读，比一比，选出写得有趣的作品展示在学习园地好吗？这节课就上到这！下课！