11铜板的响声教案设计（一等奖）

11、铜板的响声

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1、会写本课8个生字，会读文中19个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）过程与方法：

1、课前搜集阅读有关阿凡提的故事。

2、有感情的朗读课文。

（三）情感、态度与价值观：

1、理解课文内容，体会老板的霸道与阿凡提的机智。

2、引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

二、教学重难点：有感情的朗读课文，体会和感受阿凡提的幽默与智慧。 三

三、课时安排：第二课时。

四、教学过程

（一）、情境导入

１、同学们，你们看谁来了？（出示阿凡提图片）你们喜欢阿凡提吗？今天我们就来学习一篇关于阿凡提的故事。今天阿凡提也来到我们中间，他给我们带来一个非常有意思的故事，故事的名字叫《铜板的响声》孩子们，伸出你们的小手，我们一起来写课题。(板书课题)生：齐读课题，上节课我们已经跟生字宝宝打过招呼了，你们

还认识他们吗？（出示词语课件）开火车读，你们已经把它们记住了，可不要忘了哟。

（二）、美读感悟

1、同学们，你们用自己喜欢的方式读读课文，用一两句话说说说说课文讲了一件什么事？（出示相应课件：温馨提示）指名回答。

2、老师小结：故事讲的是聪明的阿凡提（粘贴阿凡提人物图片）帮助一个穷汉（粘贴穷汉人物图片）戏弄饭馆老板（粘贴老板的图片）的故事。

3、老师指着三个人物问：你喜欢谁？你为什么喜欢阿凡提？再认真读读课文，边读边画出相应语句。

4、指名回答，你为什么喜欢阿凡提？（指名发言）你从哪感受到的？（课件出示课文相关内容）

5、你从哪些字词感受到阿凡提爱打抱不平？（用 标注出表示阿凡提动作的动词，用 标出表示老板动作的动词。）

6、我这也标好了，你看你标对了吗？（出示课件）为什么从这些地方感受到，你是怎么理解的？谈谈你的看法。

7、读第二自然段（读不出感情老师及时指导读，再让生读）。让学生来继续谈论为什么喜欢阿凡提？（出示学生读到的那段话）谁来读一读？

8、当穷汉满肚子委屈的掏出自己仅有的两三个铜板交给阿凡提时，他会想些什么？（学生回答）

师：是呀，！穷汉满肚子委屈，他是怎么分辨的？谁能满肚子委屈的读读穷汉的话？生读穷汉的话。（读不出感情老师及时指导读，再让生读）

师：多可怜的穷汉呀，此时阿凡提把铜板贴近老板的耳朵使劲摇了一阵子（加上动作）

9、老板听到铜板的响声他会想什么？钱还没有到手这个贪财的老板就已经咧着嘴笑了！你觉得这个老板是个什么样的人？你们还从哪也感受到老板的贪财？（指名回答）

10、穷汉只不过闻到他饭菜的香味（板书：闻饭菜的香味）就要掏钱，哪有这个道理，这个老板不仅贪财，而且怎么样？（指名回答）谁能给大家读读？能读出你的感受吗？（出示课件，指名读，生读不出师指导）

11、难道阿凡提真要把铜板给老板吗？（出示第五自然段）其实阿凡提早已胸有成竹，想好对付老板的办法了，阿凡提不紧不慢的说——（让学生接读）你怎么理解这句话？（指名回答）引导学生理解两相抵消的意思并板书两相抵消。你能学着阿凡提的样子不紧不慢的读读这段话吗？自己试试！谁来读？学生读第五段（读不出感情老师及时引导）师生齐读

12、通过大家的介绍，我们认识了一个善良的阿凡提，一个爱打抱不平的阿凡提，一个机智幽默的阿凡提，我们大家都喜欢他，他想出了“以其人之道还治其人之身”的好办法，用铜板的响声来支付饭菜的香味（板书：听铜板的响声并用箭头标志）再合适不过了，这个办法穷汉料到了吗？老板想到了吗？，你们料想到了吗？（生摇头）我也没料想到，这个办法太妙了，阿凡提太聪明太了不起了！。让我们一起来夸夸阿凡提吧！

（三）、品读课文，分角色朗读，分角色表演

1、分角色朗读（学生分组读）

2、再分角色朗读

3、指名表演

（四）、阅读拓展：

这节课大家不仅读的好，演的也好，喜欢阿凡提的故事吗？课后搜集一些有关阿凡提的故事，举行一个故事会，评选出“故事大王”，这节课你们表现真棒！为自己鼓鼓掌吧！

板书设计

19、铜板的响声

阿凡提

闻饭菜的香味 穷汉 饭馆老板

听铜板的响声 两相抵消