18 争吵教案2

18.争 吵

兴业县螺网小学彭盛

第二课时

课时目标：

1.了解“我”和克莱谛争吵后各有什么表现。

2.体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。

重点：引导学生在读中结合重点词句揣摩并体会主人公的心理变化，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。

难点：引导学生联系课文内容体会课文中最后一段父亲说的话的含义

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一、这节课我们接着学习18.争吵，齐读一遍课题

我们来复习一遍词语（课件展示）

回顾文章主要的内容（课件展示）

提问：谁和谁争吵？“我”和克莱谛争吵。

“我”和克莱谛因什么发生争吵呢？

因本子被弄脏发生了争吵，发生争吵后，“我”和克莱谛各有什么表现呢？让我们一起去学习第二部分

1、自由读第二部分（小组合作探究，教师出示任务）

探究一： （1）我”和克莱谛吵架后有什么表现？

2.小组汇报交流情况

结合学生的回答，教师出示相应的句子。

（1）我觉得很不安，气也全消了。我很后悔那样做。（课件展示此句）

（2）“啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！”

这句话体现了我后悔的心情，指名读，读出后悔的语气。

（3）我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错

吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。 这些句子体现了我矛盾的心理，小组读，齐读，读出我矛盾的心理

“我”既然想到了克莱谛是个“好人”，又很可爱，我也知道“知错认错”这个道理，心里也暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原凉我”这几个字怎么也说不出来，为什么? (没有勇气，觉得太丢脸) 3.“我”很后悔这样做，但我没有勇气向克莱谛道歉，那克莱谛的的表现是什么呢？我们齐读6.7自然段

教师出示句子：“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。”

提问：瞟是用眼睛怎么看？

指名读句子，让学生动作表演，帮助理解“瞟”

（瞟：斜着眼睛看。）

那克莱谛为什么用眼睛瞟我呢？

（因为克莱谛对我这种报复不理解）

（2）“从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”从克莱谛悲哀的眼神里，你体会到了什么？

(对“我”所做的一切和有意报复，很不理解。没想到会发生这样的事情）其他同学还有补充吗？（我还看出了克莱谛是好人，懂得体谅、宽容别人）

这个句子中有一组关联词，

不是、、、而是，谁能用这组关联词说一句话？

这支铅笔不是小明的，而是我的。 他的成功不是靠运气，而是靠平时的努力积累。

克莱谛说“我在外边等着你！”“我”说“我也等着你！”后来会发生什么事情呢？现在我们来学习第三部分

二、自主学习课文第三部分。

1.默读第9-13自然段，边读边想，再议论： “终于挨到了放学”， “终于”是什么意思? “挨”是什么意思?换成“等”可以不可以? (“终于”是经过等待之后出现的情况。“挨”是困难地度过某一段时间。说明“我”心里有事，总想着吵架的事，还担心克莱谛找自己算账，上课的时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学。说明“我”觉得时间过得太慢了，“我”

一心想着下课后怎样应付克莱谛）

2.出乎意料的是克莱谛怎么做的呢？

从“微笑着”、温和地、拨开、搭在。这些词语词语可以看出克莱蒂是是宽容、友好待人的的人。（角色扮演）那谁能把放学后发生的事情试演一下呢？

是呀，从克莱谛的的神情和动作，我看到了一个宽容、友好待人的克莱谛。

3.回到家里“我”把事情告诉了父亲，父亲对我说了什么话？齐读第14自然段，边读边思考：文中一共出现几次父亲的话，请你用“—”画出来。你觉得父亲说的话对吗？你是怎么样理解的？

（说的对，一个人有错就应该承认，请求对方的原谅，应该友好待人）

三、交流讨论，加深理解

1.你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他的什么？

2.学生自由发言

3.学生选好角色，试演课文剧

四、拓展延伸，总结全文

1.如果你在生活中遇到类似的事情，会怎样处理？

2.总结全文：安利柯和克莱谛这一对小伙伴，发生了争吵，最后，却能用微笑来化解矛盾。生活中，我们也要向他们一样，相互宽容，团结友爱。

五、布置作业

板书设计：

18.争吵

“我”： 嫉妒 争吵 后悔

克莱谛： 宽容 重归于好