● 有趣的乘法计算教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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教学目标和与积的奇偶性 1、使学生经历探索利用规律解决复杂问题的结构化的教学过程，发现并理解和与积的奇偶性的规律。 2、使学生在探索规律的过程中，经历“举出例子——观察比较——寻找特点——归纳规律”的方法结构，积累探索规律的相关经验。 3、在学生经历探索规律的结构过程中，进一步培养学

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所属课文：● 有趣的乘法计算

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2018-05-25 10:21:00

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学校：仪征市仪化第一小学

● 有趣的乘法计算教学设计(第一课时)

未知

2018-05-25 10:21:00

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关键词：● 有趣的乘法计算教学设计(第一课时)

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教学目标

和与积的奇偶性

1、使学生经历探索利用规律解决复杂问题的结构化的教学过程，发现并理解和与积的奇偶性的规律。

2、使学生在探索规律的过程中，经历“举出例子——观察比较——寻找特点——归纳规律”的方法结构，积累探索规律的相关经验。

3、在学生经历探索规律的结构过程中，进一步培养学生合作交流的能力和学生的语言表达能力，激发学生探究数学规律的兴趣和信心，提升学生的学习能力。

教学重点

使学生发现并掌握数的奇偶性变化规律

教学难点

使学生发现并掌握数的奇偶性变化规律

教学过程

1.提问,导出内容

同学们，看到标题，老师想问：今天我们研究什么吗？我不懂，谁懂？

那什么是奇数，什么又是偶数吗？

奇数和偶数又有什么特征码？

请来判断一下：

“1+3+5+7+.....+29”这个式子最后结果是奇数还是偶数吗? 能判断出来吗? 靠猜不行?有点难,对吗? 那我们就从简单入手吧! 2.

师生一起研究

请来看1+1 是什么数加什么数吗?你能举出三个例子吗?请写在作业纸上. 展示学生的作业纸,最后的结果是什么数吗?师板书

奇数加偶数呢?我先来举个例子1+2=,你们也来举三个例子,写在作业纸上. 展示学生的作业纸,最后的结果是什么数吗?师板书

偶数加偶数呢?2+2,来试试看吧

展示学生的作业纸,最后的结果是什么数吗?师板书

师照着黑板总结:任意一个奇数和任意一个奇数相加的和是什么数吗?任意一个奇数和任意一个偶数相加的和是什么数吗?任意一个偶数和任意一个偶数相加的和是什么数吗? 3.

下面请同学们闭眼,任意的来翻数学书,翻好举手告诉老师,你翻到了哪两页,这两页的数字有什么关系吗? 他们的和又是什么数吗? 4.

请来观察这几道题,猜一猜两个加数是奇数还是偶数呢? 加数+加数=53 加数+加数=57 加数+加数=75 加数+加数=509

和是奇数的两个加数,一个是奇数,一个是偶数. 5.

如果是3个偶数相加呢?4个呢?5个呢? 请学生举例,并把结果算出来,和是什么数? 那我们可不可以说,任意个偶数的和,仍为偶数(板书),这是研究的偶数情况,请来观察屏幕上奇数的情况

3个奇数相加 4个奇数相加 5个奇数相加 6个奇数相加

观察他们的结果,并观察加数的个数,你发现了什么？

总结：奇数个奇数相加的和是奇数，偶数个奇数的和是偶数。

判断下面的算式和是奇数还是偶数。

1+6+7+105+399+58 6+7+105+399+58 解决了这样的问题，还会解决

1+3+5+7+。。。。。+29的和是什么数吗？

7. 前面我们研究的都是加法，如果几个数相乘，又会有什么情况呢？

两个奇数相乘，学生举例，三个奇数相乘呢？四个？五个？

奇数相乘积还是奇数，

两个奇数和一个偶数相乘，学生举例，两个奇数和两个偶数呢？三个奇数两个偶数？

奇数相乘，只要有一个偶数，积是偶数。

判断下面和或积的奇偶性

12+8+15+13+11+9 3×5×7×2 30+65+39+78+105 8.

通过本节课学习，你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：● 有趣的乘法计算教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《● 有趣的乘法计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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