22 地图上的发现教案设计

《地图上的发现》教学设计（四年级）

主备人：孟凡敬

[教学目标] 1．指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。 2．引导学生认识4个生字，会写8个生字。能借助字典和联系上下文，理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语。

[教学重点] 指导默读课文，发现大陆漂移的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

[教学难点]

大体了解课文内容和文章的叙述顺序。理解有关地理知识。

[教学准备] 多媒体课件，白板课件。

[能力培养]培养学生对词语的理解能力及对文章内容的领悟能力，培养学生的想象能力。

[教学时数] 2课时

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1910年的一天，德国气象学家魏格纳正在家里养病。他漫不经心地看着墙上的世界地图。突然，他发现了一个有趣的现象。他发现了什么呢？这节课我们就来学习魏格纳在《地图上的发现》

二、初读课文，整体感知

1、.听录音朗读，边听边想：课文写了什么故事？

2、读一读，想一想，说一说：你读懂了什么？

3、讨论交流。

4、同桌互读课文，把课文读通顺、读流利。

5、默读课文，说说课文的主要内容，并标出自然段。 6、教师小结。

三、再读课文，自学生字词。

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1、自读课文，读后汇报。

要求：自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音。注意读准生字新词的读音，把句子读通顺，不认识的可以查字典或向同学请教。

2、同桌一起学习生字。

3、认读生字词,认读字词及句子。(课件出示) 4、指名读课文，学生互相评议朗读的情况。

5、再读课文,在读准字音的基础上把句子读通顺,读流利。

四、学习生字、新词

1、自学本课生字新词，可以读一读、想一想、查一查、同桌考一考。

2、重点处理：

“置、存、悬、崖”等较难写的字的书写。

说一说你是用什么办法记住这些字的？

3、你还有哪些词语不理解，或者读不准，请找出来，与同学一道读一读，互相帮助朗读与理解。

五、再读课文，理清课文层次：

1、

读课文，

思考：课文主要写了什么内容？是按照什么顺序来写的？

2、

默读课文，给课文分段：

第一部分：（1、2自然段）讲魏格纳从地图上发现世界各大洲拼接在一起可以成为一整块，因此提出了“大陆漂移说”的假说。

第二部分：（第3-8自然段）讲魏格纳为了证明自己的发现，进行了大量的考证工作，找到了许多事实，使得大陆漂移说获得新生。

六、作业

1.抄写生字词。

2.读课文，感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。

第二课时

一、导入新课。

1、听写词语。

口吻

锯断

拼接

煤块

放置

适合

存在

悬崖

2、出示世界地图，观察地图上的南美洲的东海岸和非洲的西海岸，你会发现什么有趣的现象？1910年，德国气象学家魏格纳和同学们一样，也发现了这个有趣的现象。100多年来，人们没有忘记魏格纳的观察和发现。

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3、板书：地图上的发现，学生齐读课题 4、回忆：课文主要讲的是什么？

二、引导质疑，激发兴趣 1．引导学生质疑：通过观察世界地图，魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？ 板书：世界地图——提出“大陆漂移说” 2．科学家怎样证明这一假说的？

板书：证明假说

三、按照事情的发展顺序，理解感悟课文。 1．默读1、2自然段。思考：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？ （1）

“经过仔细观察，魏格纳进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐，却恰好可以拼接在一起。” （2）师：什么叫参差不齐？请看插图1。 （3）师：你们理解：“仔细观察”“进一步发现”“逐渐”等词语吗？谁能说说你从这些词语的体会？ （4）师：同样的世界地图许多人都看见过，甚至研究过。魏格纳却没有漫不经心发现了这个有趣的现象。他与众不同的地方是什么？ （5）仔细观察，认真思考

板书：仔细观察，认真思考 2．自由轻声读3到7自然段，教师引导学习。 （1）师：可是，这只是一个“假说”。“假说”是什么意思？ （2）科学容不得半点虚假，必须有足够有力说明的事实证据。为此，科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。 （3）小组学习：科学家怎样证明这一假说的？ （4）指名反馈 南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量的动植物化石。这说明2亿年前的南极洲不是现在的冰雪覆盖，而是一个适合生物生存的环境。 南极洲的冰碛石和大洋洲、非洲发现的冰碛石是完全相同的，说明它们全都来自同一大陆。 （5）读句子，体会“并不在……也不是……而是”的推理过程。 （6）师：你能理解“逐渐”的意思吗？请用“逐渐”写一句话。 （7）学生用“逐渐”写一句话。师指名学生反馈。 （8）师：正是因为科学工作者进行了长期艰苦的考察活动，所以证明，现在的地球上的几大洲在三亿年前是连在一起的，两亿年前这块大陆分裂了，逐渐漂移到现在的位

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置上。 （9）指名读第七自然段。多媒体课件演示“大陆漂移说” 3．齐读最后一段。 （1）师：人们没有忘记魏格纳的观察和发现。你能说说原因吗？ （2）学生自由发言。

四、总结全文

1、魏格纳的重大发现靠的是什么？ 2、魏格纳的重大发现靠的是勇于探索大自然奥秘的执著精神。 板书：勇于探索大自然奥秘的执著精神 3、学完课文，你有什么感受？ 学生自由说，把读后的感受和小组的同学交流，最后全班交流。

五、迁移拓展

课后继续搜集“大陆漂移说”的有关资料。

六、作业布置

1、有兴趣的同学课后继续搜集“大陆漂移说”的有关资料。 2、朗读课文，体会人物品质。

板书设计：

22、地图上的发现

世界地图──提出“大陆漂移说”──

证明假说

（仔细观察，认真思考，勇于探索大自然奥秘的执著精神）

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