21 青花第二课时教案

《青花》教学设计

三岔镇中心小学

宾菊

教学目标：

1、指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。

2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

3、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。

4、在阅读教学过程中，酌情指导理解部分重点词语

“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、窥破、郑重其事、茅塞顿开”。

教学重点：

理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。

教学难点：

引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

教学方法：

在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。利用课本插图、多媒体课件等调动学生积极性，发挥学生想象力，采用自主、合作、探究的学习模式，体现学生的主体地位。

教学课型：精读课文

教学准备：

收集青花的图片文字资料。课件。

教学时间：第2课时。

教学设计：

一、复习引入。回忆课文的条理。

第二课时

通过上一节课的学习，我们了解了课文的基本内容：课文主要写了哪两个主要人物？（生答：父亲、儿子）课文分两个部分，（师引生答，并相机板书）第一部分（1--4自然段）默默企盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。

第二部分（5--16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。（相机板书：默默期盼 苦苦寻觅）这节课我们一起来细细品读这篇美文。

二、细读理解。

（一）研读“默默企盼”

1、自由读1-4自然段，思考：父亲是一个怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为什么不传配方给我？后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？勾画圈点出描写父亲动作、外貌、语言、神态的词语，说说从中体会到了什么？

2、全班交流，老师相机点拨并指导朗读。

（1）抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。

（2）找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。理解我对父亲的行动、神态的不解。

3、女生读第三自然段。

4、父亲用心良苦，当时的“我”能理解父亲的默默期盼吗？儿子的反应是怎么样的？（困惑——更迷惑——似懂非懂）

5、小结过渡：那么儿子要什么时候才能理解父亲的良苦用心，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢？让我们继续品读课文。

（二）研读“苦苦寻觅”

1、

默读5-16自然段，思考完成下列问题，然后小组内交流：

（1）“我”怎样寻觅“祖传秘方”？主要经历了哪几个阶段？可以把这部分分为几层？层意怎么概括？

（2）每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？父亲为什么会有这样的表现？

（3）请找出文中最关键感人的语句，勾画批注，再说说你从这些句子中体会到什么感情？并试着读出自己体会到的感情。

2、

在学生充分思考探究之后，全班交流：

（1）（在学生回答时，相机板书：寻找——复制——创造）三个阶段,分三层：（5--8）自然段为第一层，写“我”找到瓷片。“然而，修复的青花并不能让父亲满意。”

（9--11）自然段为第二层，写我“复制”青花。“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。”

（12--16）自然段为第三层，写“我”自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。”原来父亲眼中的“完美”，是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”。

（2）每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？父亲为什么会有这样的表现？（学生回答时，相机板书：不满意——冷眼——笑容）

课件出示：用下面的句式，结合我的行动、心理活动和父亲的神态变化，说一说我寻找的经历。

当我（

）时，父亲（

）,我（

）。

当我（

）时，父亲却（

），我（

）。

当我（

）时，父亲终于（

），我也终于（

）。

（3）请找出文中最关键感人的语句，勾画批注，再说说你从这些句子中体会到什么感情？并试着读出自己体会到的感情。（相机出示经典句子，酌情指导朗读，精彩句子可以适时引导学生背诵。）

3、小结：父亲的默默期盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。”

4、你怎么理解“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。”这句话？【相机板书：传承——超越

（完美) 】

三、练读拓展。

（一）、拓展学习：读一读。

我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中唱歌。

人间瑰宝--青花瓷

其瓷--胎骨细腻，晶莹柔润；

其花--清新明丽，幽静雅致；

其釉--光亮洁净，白中泛青；

其色--青翠欲滴，永久不褪。

（二）、拓展练习

1、学完这篇课文，我们知道了能做出这样完美的“人间瑰宝”的，是执著追求，不断创新的青花瓷艺人，他们用勤劳和智慧创造出了这么完美的青花瓷。其实在我们生活中还有许多像他们一样的人，都在默默地为我们创造着美好的事物，你还能举出例子来吗?

(师生共同举例，如：戏曲演员、书法家、画家等等) 2、你想对这些人说些什么，练习说话并填空。

我赞美独树一帜的人间瑰宝--青花瓷，我更赞美（

）。

我赞美（

），我更赞美（

）。

3、背诵自己喜欢的部分。

4、写一小段课文读后感。

板书设计：

21 青花

默默期盼

不满意--冷眼--笑容

传承--超越（完美）

苦苦寻觅

寻找--复制--创造