17 画杨桃名师教学设计

《画杨桃》教学设计

教学目标:

1.通过分析父亲与老师的话,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果,使学生从中受到科学思想方法的教育。

2、通过国学与语文课的整合,使学生感受到祖国的国学经典文化的魅力。重点难点:

联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教学用具:

教学课件、视频。

教学课时:

第三课时。

教学过程:

第三课时

一、谈话导入。

上节课我们学习了《画杨桃》前两部分,理清了文章的脉络,弄懂为什么作者把杨桃画成了五角星后没受到老师的批评,反而受到了肯定。老师的话与父亲的话有哪些相似之处,他们的话为什么能使作者终生受益呢?让我们带着这些问题来继续学习课文。(板书:画杨桃)

二、讲读课文。

1、学习课文第3部分。(课件展示)

(1)请同学们齐读课文最后一个自然段。理解“受用”是什么意思,“一生受用”呢?

(2)能使作者“一生受用”的教诲一定是使作者终生不忘的。是谁的教导使作者终生不忘呢?(是“老师”和父亲的话。)他们讲的内容一样吗?从哪个词可以看出?(从“是那么相似”这个词中看出的。他们讲的内容一样。)相似是相像或相同,前面的修辞词“那么”怎样理解?(特别、十分)

(3)请同学们找出父亲与老师的话轻声读一读。

2.分析父亲的话。(课件出示父亲的话)

(1)指名读父亲的话。

(2)齐读并思考:父亲的话有几层意思?(两层。)

(3)小组讨论:每一层各说的是什么意思?

(4)学生汇报:(第一层是说应该怎样做,即要认认真真地去观察所要画的一件东西,画时要按观察到的样子老老实实地去画;第二层意思是说不要怎样做。

即不要不顾看到的实际情况,只根据自己脑子里对事物的印象下判断,把画画得与实际观察到的样子不同,因为这样是学不会画画的。)

教师小结:父亲从正、反两方面讲了画画时该怎样做,不该怎样做的道理。

从他的话中我们可以看出,作者的父亲对作画很有研究,是作者学画的启蒙老师。

他的话不仅使作者在学画画时受益,而且影响到作者一生的为人处事,即:无论画画还是处理其他问题,都应该实事求是,从客观实际出发,坚持科学的思想方法。(板书:父亲:是……就……)

3、分析老师的话。(课件展示)

(1)总体理解“老师”说的一段话的含义。

“老师”说的这段话共有几句,包含几层意思?

(包含着两层意思。前两句为第一层,说明“同一个事物从不同的角度看会有不同的样子。后两句为第二层,告诉我们懂得了这个道理之后应该怎样做。) (2)引导分析“老师”说的一段话中前两句话的意思。

A.第一句说大家对杨桃“都非常熟悉”,能说明什么呢?(说明作者及他的同学都是杨桃故乡的人;他们都非常清楚杨桃的外形。)

B.第二句话中的“但是”在这段话中起什么作用?(用“但是”一词转到了问题的另一个方面,也就是观察的角度不同杨桃的样子就不一样。)

C.第二句话中的“真像”是什么意思?(特别像。)“有时候”指什么时候?

(指恰巧面对杨桃底部这一观察点来观察的时候。)

D.这两句话以画杨桃为例,要说明一个什么道理呢?(说明同一个事物,从不同的角度去看,会有不同的样子。)

教师小结:“老师”的前两句话,紧紧围绕画杨桃这个例子,说明:同一个事物,从不同的角度去看,会有不同的样子。明确地指出换一个角度看,杨桃根本不像杨桃了,还真像个五角星,肯定了“我”观察仔细认真。图片上的这幅插图,就是同一个杨桃,从不同角度看到的两种样子。其中一种样子还真像五角星。

(板书:老师:角度不同样子不一)

④齐读“老师”说的话,加深理解。

4、分析对比。

(1)小组讨论:老师的话与父亲的话有哪些相同的地方?

(2)学生汇报、交流。

5、教师小结。

同一个事物,从不同的角度去看,样子也就不一样。要实事求是地表现自己的角度,看到的东西。父亲的话与老师的话那么相似,他们的教诲使作者一生受用。(板书:我:一生受用)

三、拓展延伸。

1、古诗欣赏《题西林壁》。

下面我们一起来欣赏一首古诗《题西林壁》,看看这首诗又告诉我们什么道理?

(1)古诗配乐诵读。

(2)课件展示庐山的壮观景象。

(3)揭示道理。

其中富有哲理性的诗句:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

从这一句中可以体会到:看待事物要看得全面,从不同的角度去看,往往会得到不同的结果。

2、动画欣赏:成语故事《盲人摸象》。

寓意:我们看问题要从不同的角度多观察,多思考,才能了解事物的本来面目。

四、回顾总结。

同学们,学了这一课,你有哪些收获呢?

五、课后作业:背诵课文最后两个自然段。

板书设计:

画杨桃

父亲:是…………就…………

老师:角度不同样子不一

我:一生受用