成语故事教学设计与反思

课题:13和时间赛跑

课型:精读

单元主题:第四组丰富多彩的童年生活

课时:共两课时

设计者:孙天恩

目标确定的依据:

1.课标相关要求:

有初步的独立识字能力,能用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解词句意思,并能把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。

2.教材分析:

这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。

3、学情分析:

这篇散文篇幅较长,语言含蓄,对三年级学生来说,理解起来有一定困难,因此,抓住散文的“神”,让学生入情入境地读,从读中去体会,是学好本文的关键所在。

学习目标:

1、在脱离语言环境基础上能正确认读“忧、哀”等6个生字,会正确书写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱”等词语。

2、在熟读课文基础上,了解课文内容。能有感情地朗读课文,熟练背诵自己喜欢的段落。

3、会联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

4、把握文章的主要内容,体会珍惜时间的意义,懂得珍惜时间的道理。

学习重难点:

联系上下文和生活实际理解重点词句的意思。

评价任务:

1.目标1可以通过检查认读生字词,检查读文的方式进行了解和重点指导,通过听写、课堂观察,使95%的学生能读正确读写。学生对字词的掌握可通过当堂默写来评价。2、目标2、目标3,一是可以通过课堂观察,看学生能否划出相关词句;二是可以通过朗读等形式来评价。

3对于目标4,可通过课堂观察、同伴互助、指名朗读、师生点评等方式进行评价,使90以上学生懂得时间的珍贵。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

课前你们收集了有关珍惜时间的格言,谁来说一说。

今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》,齐读课题,读了以后,你想知道些什么?

二.自读课文,学习生字

1. 选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读.圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。

2. 自学生字,读准字音,想办法记住字形。

3. 同桌拿出生字.词语卡片,互相认读.正音。

4.检查生字词自学情况,指名读。

5. 全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。

6. 小组交流各自学习生字.巧记字形的方法。

7. 推选读得好的同学当小老师,领读生字词

三.再读课文,了解大意

理解不懂的词语。

提出不懂的词。

指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。

师归纳方法:①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。

了解各段主要内容。

让学生自由的读课文。

说说你知道哪段主要写的什么。(学生想说哪段就说哪边读边想,简要回答课文写了一件什么事?

了解本文主要内容。

四.识记字形,指导书写

1. 认读要求写的13个字,并分别组词。

2. 与熟字比较,识记字形。

3. 写字练习。

五:全课小结

板书设计:

和时间赛跑:

赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、

作业设计:照样子,填一填。

金→(钅)→(铁)衣→()→( ) 耳→()→()

穴→()→()竹→()→()足→()→()

归纳小结:《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜,由此明白的生命的意义更是让人折服,进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。

教后反思:

第二课时

一、自主学习

1、听写词语。

2、找出课文中有关珍惜时间的名言,并抄下来。

3、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,和我说了什么话?

二、合作探究

1、爸爸的话是围绕着哪句话来写的?文中举了哪些事例?

2、为了珍惜时间我决定和时间赛跑,文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事?找出有关句子,认真读一读。

3、作者和时间赛跑后感受怎样?找出有关句子读一读,并结合课文内容谈谈自己的体会。

4、文中的中心句是什么,画下来。

三、拓展延伸

“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”。用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会,可以用自己的生活经验来说明,也可以用其他人的事例来说明。

四、课堂小结

看看现在的时间是北京时间9时30分,40分钟虽然短暂,我们收获这么多,就是在和时间赛跑!希望大家一直和时间比赛,永远做时间的主人,你就可以成功!

板书设计:

13.和时间赛跑

一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴

光阴似箭日月如梭

假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。

作业设计:填一填,读一读。

1、少壮不努力,()。

2、花有重日开,()。

3、一日之际在于晨,()。

4、黑发不知勤学早,()。

归纳小结:通过学习这篇课文,我们知道时间的重要性,同时也记住了几句有关珍惜时间,为人类做更多的贡献的谚语,我们在生活中应珍惜时间,为人类多做贡献。

教后反思:

课题:14检阅

课型:精读

单元主题:第四组丰富多彩的童年生活

课时:共两课时

设计者:孙天恩

目标确定的依据:

1.课标相关要求:

有初步的独立识字能力,能用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解词句意思,并能把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。

2、教材分析:

《检阅》讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定:在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

3、学情分析:

学生有一定的语文阅读和理解文章的能力,但对文章反映的深刻道理还不完全理解,所以老师要相机点拨和提示。

学习目标:

1.通过课前预习和课堂指导,能正确认读“俱、纠”等5个生字。会正确书写“俱、众”等14个生字,能正确读写“检阅、议论”等21个词语。

2、朗读课文,读准字音,读通句子,做到不丢字、不添字、不读破句子;在反复朗读的基础上,做到正确、流利、有感情。能背诵自己喜欢的段落。

3.在熟读课文的基础上,感受大家对残疾人的尊重和爱护,学习儿童队员的团队精神,博莱克的勇敢参与的精神。

4、积累课文中好的词语、句子。

学习重点:

利用熟字带生字,或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。

学习难点:

感受大家对残疾人的尊重和爱护,学习儿童队员的团队精神,博莱克的勇敢参与的精神。

评价任务:

1、目标1:课堂上通过检查学生读词、读文的方式进行了解;重点生字通过指导观察、范写、学生练习等环节,使95%的孩子能读准字音、记准字形、会扩词;能正确书写“检阅、议论”等词语。

2、目标2:课堂上通过自由读、指名读、齐读等形式,使95%的学生达到读得正确、通顺、流利。通过学生自主朗读、交流、教师引导,使90%的孩子能读出感情。

3、目标3:通过学生圈画、朗读、发言,以及教师点拨,落实此目标。

4、目标4:通过学生的发言、交流、作业,使90%的孩子能积累自己喜欢的词语句子。

教学过程:

第一课时

一、直接导入

今天我们学习14课,齐读课题。读了以后,你想到了什么?你们预习了课文,你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢?下面我们一起来看一看吧。

二.初读课文,理解课文的主要内容。

自由读课文。

说一说每一个自然段的段意。

概括说一说这篇课文的主要内容。

齐读课文。

三.学习我会认的字。

勾出我会认的字,同桌自学。

同桌互相考一考。

指名读,齐读。

开火车检测。

四.学习我会写的字。

指名教读我会写的字。

齐读生字。

用自己喜欢的方法记住生字,同桌交流。

指名说说用什么方法记住这些生字的。

五、全课小结

说说哪些字最容易写错,需要提醒大家。

读出文中最令自己感动的句子。

板书设计:

14检阅

商定截肢沉默局面隆重俱乐部主席台鸦雀无声情不自禁

作业设计:在括号里填上合适的词语。

()的心情()的局面()的队伍

()的声音()的节日()的表情

归纳小结:读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说,对吗?

教后反思:

第二课时

一、质疑导入

《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日?究竟是不是呢,我们一起来看课文。二、合作探究

(一)学习一.二自然段。

齐读课文。

说一说交代了什么?

学习三——九自然段。

1. 自由读课文。

2. 一些事情已经商定,可是从大家的表情里可以看出来,还有重要的事情需要商量,怎么谁都不愿意第一个开口呢?

3. 那后来是怎么解决的呢?大家满意吗,你体会到了什么?

4. 选择自己喜欢的句子,有感情地朗读课文。指名朗读。齐读

5. 分角色朗读课文。

学习第十自然段。

1. 默读课文。

2. 你发现这段中标点符号有什么特点吗?(2个感叹号)感情非常强烈。

3. 自由读一读,读出感情。

4. 齐读。

学习十一——十六自然段。

1. 齐读课文。

2. 你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。指导朗读。

3. 讨论:观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”?

我想对博莱克说几句话,还要把这些话写下来。

(三)拓展延伸

1. 学了这一课,你明白了什么?

2. 博莱克的什么精神值得我们学习?

(四)全课小结

学习了课文,我们每个人一定都被深深地感动,这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵。

板书设计:

14.检阅

左腿截肢拄拐走路

博莱克掌声淹没了议论声

走在第一排同全队保持一致

作业设计:读一读,用带点的词语造句。

大家脸上露出笑容,情不自禁地鼓起掌来。

俱乐部里立刻鸦雀无声了。

归纳小结:博莱克成功了!儿童队员成功了!(指课题)再看看课题,你对检阅两个字是不是有了新的感受呢?这次检阅,不但检阅了他们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵。只要全社会都互相关爱,互相尊重,社会就会和谐美好!同学们,此时此刻,你们一定有许多心里话要说,对吗?写下你想说的话。(学生将感受写在爱心卡纸上,全班交流后,贴在黑板上。)

教学反思:

课题:15争吵

课型:精读

单元主题:第四组丰富多彩的童年生活

课时:共两课时

设计者:孙天恩

目标确定的依据:

1.课标相关要求:

有初步的独立识字能力,能用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解词句意思,并能把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。

2.教材分析:

这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,重点讲了“我”的心理变化,以及“我”对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。3、学情分析:

三年级的学生具有一定语言朗读能力,通过自学能够自由朗读课文,并对课文进行简单的理解和分析。其次,这篇课文的故事情节与学生的日常生活较贴近,因此,学生在理解这篇课文的大致内容上也会较容易。而三年级的孩子特富有好奇心和探索的欲望,对新事物、新问题的出现抱有强烈的探究欲望。但语言重组能力不是很强,需要老师的引导和启发。

学习目标:

1. 认识、学会本文的生字新词,辨识“争吵”“争论”“争执”的不同意义;读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。

2.感情朗读课文中的有关段落。

3. 懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。

学习重点、难点:

联系课文内容,体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义2.练习抓住课文的主要内容。

评价任务:

1、目标1通过教师学生练读、课堂书写、课堂提问和教师观察来检测,达成度为100%。

2、目标2通过学生自由读、教师提问、学生互读的方式进行检测。达成度为90%。

3、目标3、4在深入读文,理解课文内容的基础上,通过自主读、指名读、引读、赛读等读书形式,读悟结合,生交流,师点拨评价,85%的学生懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。

课前准备:

多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、揭题质疑。

1、指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。

2、质疑。(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。)

3、提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)

二、自读课文、自学生字。

1、要求:读准字音,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。

三、指读课文,感知课文内容。

1、请八位同学分别朗读课文。

2、纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。

四、再读课文,解决问题

1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:“我”、克莱谛

2、“为什么争吵”。

①自读1—4自然段 xkb1.com

②指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:弄脏本子

五、小结

这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。

板书设计:

15争吵

安利柯

本子弄脏争吵和好

克莱谛

作业设计:看拼音,写词语。

dài tì jiè chǐ mò shuǐ yuán gù

()()()()

chéng rèn bì yè chāo xiě jì rán

()()()()

归纳小结:这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。

教后反思:

第二课时

一、再读课文,解决问题

1、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

2、出示问题:“怎样争吵”。

3、学生自读1—4自然段。

4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

①讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?(心里嫉妒)②理解“嫉妒”一词。

③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

①学生自读5—8自然段。

②讨论争吵后我的表现。

a.“我觉得……多好!”

b.练读(读出后悔的语气)

c.指读

③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读(读出矛盾的心里)

④克莱谛有怎样的表现?(克莱谛……悲哀)

⑤从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?

⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

⑦这时“我”却在想些什么?(只是想到防御)

6、解决“争吵的结果”。

①自读9—13自然段

②请提问的同学回答(重归于好)板书:重归于好

③指读9—13自然段

④理解“举起尺子”含义

⑤分角色朗读

7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?”

①自读14自然段

②讨论:结合课文内容理解父亲的话的含义。

8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

板书设计:15争吵

“我”后悔

彼此宽容相互谅解

克莱谛温和主动认错

作业设计:生字开花。(一字组多词)

缘()()()

愤()()()

缩()()()

归纳小结:这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。

教后反思:

课题:16*绝招

课型:略读

单元主题:第四组丰富多彩的童年生活

课时:共一课时

设计者:孙天恩

目标确定的依据:

1.课标相关要求:

能用音序查字法和部首查字法查字典、词典,并结合生活积累,理解生词意义。

2、教材简析:

这篇课文富有童心童趣,文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出,跃然纸上。可以说,他是这个年龄段孩子的典型代表,很多学生都可以从他的身上找到自己的影子:自尊,好强,不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。课文还蕴含着这样的道理:只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同,对学生很有启发,也是选编这篇课文的主要意图。

3、学情分析:

本组课文围绕儿童丰富多彩的童年生活展开,学生易于理解。但对于文本深层的内容,仍需要多读多想,联系自己的生活实际,与文本进行心与心的对话和交流。

学习目标:

1、借助拼音和字典,能正确、流利的朗读课文,有感情的朗读人物对话。

2、学习课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。

3、激发学生努力学习本领、刻苦求知的欲望,培养独立阅读能力。

学习重、难点:

能正确、流利的朗读课文,有感情的朗读人物对话。

评价设计:

1、目标1的学习,课堂上通过自学、合作学习,掌握生字词,通过指名读生词、长句、难句,95%的学生达到读得正确、通顺、流利,并且能说出课文的主要内容。

2、目标2的学习,在深入读文基础上,通过自主学习、能抓住重点词句、读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方式,领会要练有用的绝招的道理。

3、目标3的学习,能在老师的引导下,联系上下文和借助生活实际,通过课堂观察、学生交流、教师点拨的方式明白要努力学习本领,刻苦求知。

学前准备:

发动学生把自己的拿手本领和同学交流。

教学过程:

一、理解课题,导入新课

1、“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意)

2、通过课题,你还理解了什么。

二、初读课文,读准字音

1、自由读课文,把不认识的字画下来。

2、分段指名读课文,纠正读错的字音。

三、根据阅读提示,再读课文

1、选择自己喜欢的方式,读课文。

2、小组讨论:

(1)课文主要讲了一件什么事?

(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?

(3)用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的?

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题,组织全班同学讨论。

1、引导用比较简练的语言,概括全文内容。

2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悦。

3、通过两次比绝招的阅读,谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读

课文中有很多处描写了人物的动作和对话,要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情,并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸

说说自己有哪些绝招,平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。板书设计:

16绝招

三胖憋气时间长先天禀赋

二福武术刻苦训练、坚持不懈

小柱子乘法努力学习、刻苦求知

勤学出“绝招”

作业设计:读一读,填一填

课文里三胖的绝招是;的绝招是;小柱子的绝招是。我最喜欢的绝招,因为。

归纳小结:绝招有的是先天的禀赋,但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练,坚持不懈。

教后反思:

课题:语文园地四

课型:复习

单元主题:第四组丰富多彩的童年生活

课时:共三课时

设计者:孙天恩

目标确定的依据:

乐于表达,增强习作信心,愿意与他人分享习作的快乐。能用普通话交谈,学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教。

学习目标:

1、会以“丰富多彩的童年生活”为主题,和别人交流自己拿手的本领。

2、通过交流,产生写作兴趣,完成习作,开拓学生习作思路。

3、掌握形声字的规律,积累成语。

4、、培养学生学习成语的兴趣

评价设计:

1、85%的学生能通过小组之间交流、全班交流,比比谁的本领最拿手。

2、80%学生通过自由习作、自评、小组评等方式来达成目标。

3、95%的学生能通过积累成语、读词语,体会多音字的用法。

4、95%的学生能通过小组交流来达成目标。

教学过程:

第一课时

一.激趣导入

上节课,同学们学习《绝招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在场,一定也会有令人吃惊的绝招,老师让你们回去准备准备,咱们这节课就来展示展示,好吗?二.示范交际

抽一个准备充分的同学,进行演示,老师扮演记者,进行采访,其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

引导学生对示范交际进行评议。

三.自由交流

首先交代本次口语交际的要求:教的人要说清楚自己准备教别人哪一招,应该怎么做,这一招好在哪里,你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题,可以马上提出来。

四.全班交流

在自由交流的基础上,每组推荐出介绍得好的.大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价,评出班上的绝招得主。

五.小结延伸

刚才同学的表演确实令大家佩服,其实每个同学都有自己的长处,只要我们勤学苦练,就能练就一身好本领。希望大家好好练习,今后有机会展示出你们更拿手的绝招。板书设计:

语文园地四

口语交际:说说自己的绝招

第二课时

一、谈话导入

引导学生回忆,和同桌说一说自己都会哪些本领。

二、先学展示

1.谈话:在口语交际中,同学们展示了许多本领,再回忆一下,你还会哪些本领,可以是日常生活中学到的本领,如:煮面条.洗碗.洗手绢……可以是在学校学到的本领,如:画画.速算.弹钢琴.做手工……

2.学生自由交流:你都会哪些本领?

3.引导学生注意阅读习作提示:这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会,写的时候要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

4.学生构思后自主习作,教师巡视,对有困难的同学进行个别辅导。

4.放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。

5.学生相互交流,相互评议。

6.全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。

五、小组交流,互相评

六、对自己的习作进行修改、誊抄。

板书设计:

语文园地四

习作:我学会了

第三课时

我们继续学习语文园地四。

【我的发现】

一、学生自读,自主发现

二、积累词语。

三、引导学生用带点的字扩词,以加深理解,巩固运用;

四、启发学生再写出一两组有相同规律的词,如,羊群海洋,弯曲海湾,青山清晨。

【日积月累】

一、“我会填”

1、根据已有的语言感受自主填写。

2、同桌交流。

3、根据汇报情况,引导渗透“的”“地”“得”的使用,让学生通过练习丰富语言,形成语感。

4、补充练习,让学生在感知大量的语言现象中发现规律,获得感性认识。

光彩夺目的(焰火)(宝石)

清澈见底的(小溪)(池塘)(湖水)

弯弯曲曲地(流淌)(伸展)(流向远方)

和颜悦色地(说)(讲)(批评)(点点头)(看着我)

鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)

时间过得(太快了)(真慢)(像闪电一样)

三、“读读背背”

1、学生借助拼音读准字音。

2、把这些成语放在语言环境中,让学生通过读句子体会成语的含义;引导学生联系生活,大致了解成语的意思。

【趣味语文】

仔细观察图画,了解图上画了些什么,再根据画面以及自己的成语积累

1、引导学生仔细观察图画,了解图上画了些什么。

2、根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底。

3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语,开展猜谜活动。

4顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。

如,五彩缤纷,三头六臂,九牛一毛,千钧一发,万紫千红。

再收集一些画迷来互问互猜。

5、拓展:

根据成语,画出图画。

板书设计:

语文园地四

我的发现

日积月累

趣味语文

作业设计:我会填:

光彩夺目的(春天)(宝石)(焰火)清澈见底的(小溪)(湖水)(池塘)

弯弯曲曲地(流淌)(爬行)(流向远方)和颜悦色地(说)(点点头)(看着我)鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样)

归纳小结:对于习作基础较好的学生,范文从不同角度记述一件事情,可以拓宽学生的思路;对于习作基础较差的学生,范文给他们提供了仿写的素材,降低了作文难度。相信,通过这节课的学习,同学们对成语一定产生了浓厚的兴趣。在以后的学习中,你掌握了更多的成语,说话时成语会脱口而出,作文时成语会层出不穷,文章会生动形象,令人回味无穷。

教后反思: