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《口语交际习作六》教学设计

教学目标:

1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。

2、根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

3、能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。

课前准备:

多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

教学过程:

第一课时

口语交际

一、谈话导入,再现情境。

◆谈话导入:我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱。(板书:父母的爱)

◆再现情境:出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。

二、创设情境,展开讨论。

◆提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?

◆小组交流,形成观点。

◆全班交际,模拟交际情境。让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的观点。

三、联系实际,感悟父母之爱。

◆联系实际,你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,谈谈自己的想法。

◆小组合作,互说互评。

◆全班交流,互为补充,质疑,教师注意交际时的习惯的培养。

四、拓展延伸,沟通情感。

◆模拟场景:如果我是爸爸,你会怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法(师生模拟交际)。如果我是妈妈呢?……

◆拓展延伸:今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。

五、表扬激励,课堂总结。

第二课时

习作指导

一、创设情境,诱发动机。

◆谈话导人:上节课,我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧。

◆创设情境:出示话题:(1)你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;

(2)你对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;

(3)你想和父母说的其他心里话。

◆诱发动机:针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?

二、自主选择,小组合作。

◆自主选择,各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容。

◆汇报话题:请一小组同学,说说自己选择什么话题,了解话题选择情况,鼓励每个话题都有人选择。

◆小组合作:请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看有哪些需要改进的地方,并推选代表准备在全班交流。

三、全班交流,打开思路。

◆代表交流:每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体。

◆师生评议:要点:(1)是否有自己最想对爸爸妈妈说的话;

(2)是否表达出自己真情实感;

(3)是否有具体事例,或事例是否具体。

四、明确要求,学生写作。

◆明确要求:读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒? (写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和

他们交流意见。)

◆各自习作。

◆修改草稿:各自或者互相修改习作草稿。

◆誊写习作。

第三课时

习作讲评

一、小结习作,提出任务。

◆小结习作情况:运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学。

◆提出任务:这次习作评讲的重点是:(1)是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;

(2)是不是表达了真情实感。

二、欣赏佳作,师生互动。

◆欣赏佳作片断,共同评议(选择3~4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足)。

◆赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议。

三、小组交流,互评互议。

◆自读习作,互相指出优点和不足。

◆各自修改,继续完善习作修改,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。

四、拓展练习,强化运用。

◆谈话引入:习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中,以达到互相交流沟通的目的。

◆布置任务:今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后,然后自己再来看。

五、展示习作,激发兴趣。

◆自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地上。

◆将自己的习作抄好后,可以向报纸杂志投稿。