26 晨读优秀教案内容

26《晨读》教学设计

梅家村学校刘晓环教学目标:

知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文,总结全文,并背诵部分段落。

过程与方法

1.学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。

2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

情感、态度与价值观

体会孩子们读书的快乐,让学生通过对比,珍爱自己优越的学习条件,更加倍的努力学习。

教学重点:体会孩子们读书的快乐。

教学难点:背诵课文部分段落。

课前准备:课件

教学过程:

一、复习导入新课

上节课,我们和著名儿童作家葛翠琳奶奶一起重温了她在童年时代的读书生活,今天我们继续来学习晨读这一课。(出示课题)学生齐读课题。

首先老师要检查一下同学们对生字词的掌握情况,(课件出示生字词)开火车检查两行同学。复习词句积累的内容。同学们还记得文中讲了一件什么事情吗?试着用一两句话概括。(课件出示)

二、合作交流,细读品悟

1.读第一自然段,文中哪些情景给你留下了深刻的印象?找出有关语句先画出来,再说一说理由。

交流:

(1)鸡刚打鸣,天蒙蒙亮,我们背着书包往学校跑。

“我们”上学的时间非常早,从侧面反映了“我们”学习非常刻苦。“跑”表现了“我们”上学的急切心情。

(2)深沉的夜空,星儿眨动着眼睛。我快走,星儿也紧跟着我快走;我停住脚,星儿也站住不动。星儿代替妈妈送我去上学,我感到很快活。

因为上学的时间很早,一路上只有星儿相伴,这表现出“我”喜悦的心情,很喜欢上学。

(3)寂静的大街上,只有我模糊的身影移动着,嚓,嚓……前边传来脚步声,小巷子里又跑出几个影子来,小伙伴们呼唤着、追赶着,奔跑到学校。我们把星星关在门外,就坐在教室里摇晃着身子背诵课文,这节课就是晨读。

星星还没有落,“我们”就已经开始学习了。用急切、欢快的语气来读。

2.请同学们自读第二自然段回答问题:

这些孩子们到校后晨读的内容是什么呢?(指名回答)

3.“这位老师长着一副瘦小的身材……仿佛琴弦发出的悦耳声音。”课件出示学生齐读这段话,讲解:这部分有许多描写老师外貌的词语,如:清秀、温柔、善良、甜美。

师总结:在孩子们的眼中老师是那样的美丽,就连说话的声音仿佛琴弦发出的悦耳声音。可见孩子们是多么喜欢老师为他们读书啊。指名读,教师指导朗读:要读出对老师的热爱和赞美。

老师给孩子们读些什么书?课件出示这段话,请男生齐读,指名回答。

4.“教室里静悄悄的……我们的心便飞到很远很远的地方。”

教师点拨:老师读的多么认真、感人。抓住“温柔而又深沉”让学生理解。“温柔”是老师对同学的爱,“深沉”是老师带着对作品的理解和感悟和作品人物的同悲同喜。当她读到最感人的段落时,就停下来沉默着。作品中人物情节深深打动着老师,又打动着孩子们的心。孩子们的心飞到了很远很远的地方……

教师引导学生闭上眼睛展开想象,体会读书的美好。

学生边读边想象句子所描绘的境界。说一说想到了什么?指名回答,小组内有感情的读这段话。

师小结:书籍打开了我们的心灵;书籍使我们认识了外面精彩的世界;书籍让让我们的心胸更开阔了。体味到各种美好的情感。这样的晨读怎么能不吸引孩子呢?

齐读“教室里静悄悄的……我们的心便飞到很远很远的地方。”

过渡语:温柔善良的老师把孩子的心带到了很远的地方,也许那是一处迷人的宫殿。

(4)书籍使我们认识了许多可爱的人……智慧的星在我们心中闪光……

a.孩子们能从这些书上认识哪些可爱的人?

b.他们了解了哪些知识?熟悉了哪些趣事?

c.还了解了哪些故事?欣赏了怎样的画面?

d.又读了哪些童话?

学生小组讨论,指名回答。

这里讲“我们”读书的深刻体会,读书改变了“我们”的生活。读书会使人成为精神上的富翁,读书把人带进了美好生活的宫殿。

请同学们用美好地、向往地情感再来读一读。

三、总结全文

是啊!书籍是人类智慧的源泉,在二十世纪三十年代,那么艰苦的环境下,孩子们还那样的热爱读书,让我们也和他们一样热爱书籍吧,这样我们的生活会更加丰富,我们的脑袋会变得更聪明,品德会更高尚!

四、拓展延伸:

1.积累好词佳句。

2.激发学生多读书的愿望及乐趣?推荐一些书《寄小读者》、《背影》、《万卡》、《爱的教育》、《阅读改变人生》等书籍。