词语盘点课堂实录

《少年闰土》第一课时教学设计

教材分析:

《少年闰土》是人教版六年级上册第五单元的第一篇课文。这篇课文节选自鲁迅的《故乡》。课文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年------闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。本课的教学重点一是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写,体会闰土这个人物的特点,二是通过理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化,三是初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。

设计理念:

第五单元的学习重点有三个,一是理清文章的思路,二是理解含义深刻的句子,三是继续学习描写人物的基本方法。由于课时的划分,第一个学习重点在第一课时上解决,第二个学习重点在第二课时上解决,第三个学习重点则是两个课时都要落实。其中“理清文章思路”是第一课时的难点,“理解含义深刻的句子”是第二课时的难点,这两个目标,都采用学生讨论、老师点拨的方法达成目标,而“继续学习描写人物的基本方法”,由于这不是一个新的知识点,所以以学生自读自悟,老师总结的方法达成目标。另外本课中“抓住特点的细节描写和详略得当的具体事例”的写作方法,都是人物描写的范本,且本单元的习作也是进行人物描写,所以以“阅读文章----学习方法-----使用方法”进行教学,并进行“读写结合”的课后训练。

学情分析:

本班学生的知识基础非常薄弱,学习能力不强,且课堂常规未能养成,所以在教学时,应采用“先扶后放”的教学策略,对于一些比较难的知识点,应提供梯度练习、老师点拨而逐步达成。

课时划分:

第一课时:认识鲁迅、学习生字、理清思路、学习第一段和第四段中的外貌、动作描写;

第二时刻:学习“相识、相处、离别”这三部分,体会鲁迅的情感变化和闰土的人物形象,理解文末含义深刻的句子。

第一课时教学设计

学习目标:

1、会写7个生字,正确认读生词;

2、正确流利朗读课文,背诵第一段;

3、理清课文思路,继续学习人物描写方法中的外貌描写和动作描写,并从中体会闰土的人物特点;

4、初识鲁迅,了解他的生平和文学成就。

学习重点:

1、会写7个生字,正确认读生词;

2、理清课文思路,继续学习人物描写方法中的外貌描写和动作描写,并从中体会闰土的人物特点;

学习难点:理清课文思路,继续学习人物描写方法中的外貌描写和动作描写,并从中体会闰土的人物特点;学习用具:

1、老师准备幻灯片;

2、学生课前预习,能熟读课文并阅读“资料袋”的内容,;准备生字本。

学习过程:

一、导入课文,认识鲁迅

1、今天的课,我们要进一步了解一位中国的文坛巨匠,那是?

2、鲁迅先生是谁?结合课前的预习,谁来简单地介绍一下呢?

3、师小结、介绍鲁迅的生平,为本单元其他课文打下基础。

二、读准字音,学习生字

1、板书课题。学习课文,我们首先要学习生字

2、自己读生词,把字音读准

4、指明带读:

重点指导:正月供品明晃晃五行胯下

5、同桌检查读,汇报有否读错

6、齐读。

7、仔细观察,有哪些生字容易写错?

重点指导:厨(半包围结构,不要写成左右结构)

8、写一个“厨”字。

三、整体感知,理清思路。

1、齐读课题,有何疑问?

2、自己把课文读一遍,要把字音读准,不流利的地方多读几遍,读后思考,鲁迅写闰土,先后写了哪些内容?并在小组交流讨论。

3、汇报:看瓜刺猹、相识、相处、离别(指明生到黑板上板书)

4、理清后面三部分的写作顺序(事情发展、时间顺序)

5、师小结。

6、思考,为什么开头描写闰土看瓜刺猹的画面吗?

7、师小结。

四、学习“外貌、动作”的描写

1、齐读第一段。

2、自学,赏析第一段,画句写批注,在小组内交流。

3、汇报:

(1)、第一句是环境描写,其中的颜色描写很出彩;

(2)、体会第二句的外貌与动作描写。

4、指导朗读。

5、再读第四段,体会外貌与动作描写。

五、谈谈收获,总结写法

1、这节课即将结束,你有哪些收获?

2、师总结写法:抓住外貌、性格的特点,进行细节描写,是人物描写的一种方法。

作业:1、抄写生字词

2、背诵第一段、

3、选择以下一题完成:

(1、)用几句话描写一个你熟悉的人,可抓住他的外貌、性格特点进行描写;

(2)模仿第一段,写一个你熟悉的人。

板书:

17 少年闰土

厨

环境描写刺猹勇敢能干农村少年

外貌描写相识

动作描写相处

离别