26 晨读多媒体教学设计及其点评

26晨读

教学目标:

能力目标:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵两个精彩段落。

知识目标:正确认读本课十个生字,会写十个,读准多音字“背”的读音,会写田字格里的十个生字,积累好词佳句。

情感目标:了解课文内容,体会课外阅读带给同学们的美好记忆,引导学生喜欢课外阅读,感受读书的乐趣,并乐于把自己的体会与别人交流或写下来。

教学重点:

了解课文的思想内容,体会课外阅读带给同学们的美好记忆,引导学生喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,并乐于把自己的体会与别人交流或写下来。

教学准备:生字词卡片。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、激趣创境。

同学们,我们每天早晨都坐在宽敞明亮的教室里读书学习,你们感觉到幸福吗?你们想过吗?在20世纪30年代的小朋友又是怎样学习的呢,学习的条件又如何呢?想不想知道,请同学们打开书。

引入新课26《晨读》。

二、初读课文,随文识字。

1.师:同学们自由地读课文,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。

2.学生互助识字,交流识字方法。

三、检查识字,加深理解。

1.教师出示生字、生词卡片,检查学生的识字情况,对难写生字进形相机指导。

(1)在检查过程中,教师注意引导学生运用多种方法识字和巩固汉字。

利用熟字记生字:气——汽;旦——但。

利用形近字识字:真——具;勇——勇。

在生活中识字:你在生活中那些地方见到过本课生字。

在语言环境中识字:巷、诵在文中哪句话中,指名学生读原句。

在学生识字的过程中,教师还可以让学生通过扩词练习加深对生字的认识和理解。

(2)指导书写生字。

“具”字注意里面有三横。

“巷”字下面是“巳”,要全封口。

“汽、诵、利、但”时左右结构的字,注意左右的比例。

2.教师再出示生字词卡片,一条龙检查学生读音。

3.让学生选择自己喜欢的方式认读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读。

四、再读课文,初步感知文章内容。

1.让学生选择自己喜欢的方法读书,用自己的话概括出文章的主要内容。

2.提出自己感兴趣的问题或不懂的问题。(培养学生的质疑问难的能力)

第二课时

一、检查复习。

教师出示生字词卡片,指名学生认读。对本课多音字“背”进行指导。

出示课后词句积累中的词语,指名学生认读。

二、初读课文,整体感知课文内容。

1.指名学生朗读课文,注意读准字音。其他学生在听的过程中要认真听他们有没有读错的字音,还要认真思考文中写了一件什么事。

2.学生对朗读情况进行评价,指出学生在朗读中出现的问题。教师对评价较好的学生给予鼓励。然后再指名学生说一说文章的主要内容,让学生在头脑中对课文的概貌有一个了解,以整体感知课文内容。

三、品读课文,感悟理解。

师:刚才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地读一读课文,边读边想:

(1)当时学习条件怎样?

(2)学生的学习态度怎样?

以上问题从那些词句中读懂得,(充满感情的读一读)

2.我们现在的晨读与30年代的小朋友相比有哪些异同?小组内进行

交流,从文中哪些词句读懂的?

指名学生回答,教师进行指导。

3.学生再次自由读文,小组交流对比后个人的感受。你受到了什么教育?应学习他们什么?

(提出的开放性问题,把学习的主动权充分交给了学生,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味和体验,留给了学生读书、感悟的余地。)

四、拓展延伸。

1.谈学完课文以后的感受,并分析一下原因?

2.文中的哪些情景给你留下了深刻的印象,为什么?

3.激发学生多读书的愿望及乐趣?推荐一些书《寄小读者》《背影》《万卡》《爱的教育》(充分发挥学生的想象力和分析能力,同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。使学生懂得今天生活的幸福,珍惜优越的条件,多读书、勤学习。)

板书设计:

读书(心灵)

破旧的教室辉煌的宫殿