习作优秀教案板书设计

《写熟悉的人的一件事》教学设计

【习作要求】:

本次习作的要求是:我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评写得怎么样。

【教材分析】:

一是要求写自己熟悉的人。二是要写清楚自己所熟悉的人的一件事。这是一次通过写一件事来表现一个人的习作练习。本单元编排的几篇课文大多也是通过一件事来表现人物的美好品质。

【学情分析】:

在实际的教学中,学生对像课文那样通过一件完整的事来表现人物美好品质的习作练习感到困难。写的时候,有的是用一件事来表现,有的孩子也会举两三件事例片段来说明自己的感觉。孩子写的事情不一定时间、地点、人物、起因、经过、结果都清楚完整,但却能表现出人物的有趣之处。这是教材编排的三年级的第二次习作练习,也是学生初次正规接触写人的习作。我们应该鼓励学生写自己愿意写,乐于写的有趣的人,要求是写一件事,但如果学生愿意用两件事例片段来表现,教师也不应该过多限制。毕竟这是通过事来写人的习作练习,关于写事的习作练习还没有正式接触,在以后还会遇到。不限制学生表达时用一件事还是几件事,也符合课标中关于“能不拘形式地写下见闻、感受和想像”的目标要求。我们将这次练习定位于只是写人的开始,为学生奠定写人习作的基础。在以后的学习中学生还会遇到写人的练习,那时再细分一件事写人、几件事写人等分项练习也不迟。【教学目标】:

1.写熟悉的人的一件事,通过这件事看出熟悉的人的品质。

2.学会选取典型事例,通过人物的说和做来表现人的品质。

3.学会按事情的起因、经过、结果,把事情表达清楚。

【教学重点】:

学会按事情的起因、经过、结果,把事情表达清楚。

【教学难点】:

学会选取典型事例,通过人物的说和做来表现人的品质。

【教具准备】:

拓展阅读材料《奶奶擦楼梯》。

【教学准备】:

结合阅读课,指导学生抓住自己感受最深、最感兴趣的方面进行观察,指导生活观察。

【教学过程】:

一、激趣导入,初解课题

师:同学们,认识这两个字吗?(板书熟悉),让我们一起大声地读出来。下面我请大家用熟悉说一句话,看谁反应最快,只有三次机会,好好把握啊。

师:大家说得真棒,接下来老师的要求变了,请你快速说出熟悉的人是:

生:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学……

师:同学们,从大家的回答中我看出来了,你熟悉的人有家人,有老师,有同学,有邻居等,你看我们身边熟悉的人还真的不少,今天我们就学习写一篇作文“写熟悉的人的一件事”。

二、指导解题确定主题

师:生活中每个人都有许多故事,那么我们要写熟悉的人的一件什么事呢?别着急,让我们先看看课文内容都写了什么。(出示课件:本组课文题目)

师:回想一下我们这组课文,《灰雀》写了列宁的一件什么事?

生:写了列宁和小男孩关于一只灰雀丢失又回来的故事。

师:这件事让我们感受到了列宁的什么?

生:对孩子的关心和尊重。

师:很欣赏你,你不但会倾听而且会表达,接下来请大家也向他一样明白的表达自己的意思好吗?《小摄影师》这篇文章写了一件什么事?这件事让我们感受到了高尔基的什么?

生:这篇文章写了小男孩给高尔基拍照的事情。从这件事中感受到高尔基关心爱护儿童。

师:《奇怪的大石头》写了李四光小时候的一件什么事?你最佩服他什么?

生:李四光小时候研究大石头很执着,我最佩服他善于思考认真执着的精神。

师:《我不能失信》呢?

生:宋庆龄宁愿不去伯伯家也要等待小朋友到自己家来,我们应该学习她诚实守信。

师:对啊,同学们,你看这四篇课文都写了名人的一件事,而且通过一件事表现了他们的可贵品质。(板书名人事品质)。同学们,请你思考一下,生活中,除了诚实守信等,你认为还有哪些做法也是值得人们学习的?你能说来听听吗?看看谁有一双善于发现的眼睛。生:关心同学,帮助同学。

……

师:对啊,同学们很细心,大家刚才说的这些都是人们在生活中好的行为,好的品质。但是这些美好的品质是不是只在名人身上才有呢?生:不是,在我们普通人的身上就有这些美好的品质,我认识的人有热爱劳动的,也有帮助别人的。

……

师: 哦,你们说得太好了,你们都是有心人,在生活中善于观察。的确,美好的品质不仅仅名人具备,在我们身边的人身上同样具备。那么我们身边熟悉的人身上发生了哪些值得写的事情呢?今天我们就写发生在熟悉的人身上的这件事,就要求通过这件事情表现出人物身上的一种优秀品质。(板书:熟悉的人事品质)

三、拓宽思路,指导选材

师:下面我们做个小游戏:请你快速写出最熟悉的四个人。想一想,在四个人中你最想写谁,他身上最可贵的品质是什么。把你的选择说给大家听听好吗?

……

师:大家真棒,我看大家都有一双发现美的眼睛,我们都找出了一件有意义的事情,那么怎么才能把你了解到的这件事情写好呢?

四、结合阅读,指导表达

师:万事开头难,要想写好一件事情,开头很关键。让我们先一起来看看课文的开头是怎么写的?(出示课件)

师:大家读一读,看看每篇文章的开头件:都写了什么呢?

生:都写了时间。

生:还写了地点和故事中的人物。

师:哦,原来写一件事情,要先把事情发生的时间、地点、人物写出来啊,那大家想一想你要写的那件事,发生在什么时间,什么地方,故事中有什么人呢?想好了,你也赶紧把自己的开头写下来吧!

生写开头。

师:这几个同学真聪明,一点就通。但是文章仅仅有一个开头还是远远不够的,接下来的事情怎么写呢?咱们再看看课文。(出示课件)

师:我邀请三个同学分角色朗读一下这个片断,其他同学认真倾听。

生:分角色朗读(高尔基小男孩解说)

师:在他们的朗读中你感受到了什么?

生:感受到了高尔基对小男孩的爱。

师:那么我把文章改一下,大家再来看,出示课件:

师:我请高尔基和小男孩坐下,读解说的同学,请你一个人大声读。

生:朗读。

师:同学们,这样一改,你感觉怎样?

生:我觉得不好,这样一改,没有了高尔基和小男孩的对话,就不知道他们说什么了,也感受不到高尔基对小男孩的关心和爱护了。

师:哦,原来高尔基对小男孩的爱是从他们的话语中表现出来的啊,你看人物说什么对表现人物的品质多么重要啊!(板书:说什么)师:昨天老师发给你一篇小朋友写的作文《奶奶擦楼梯》,咱们看看这里面的奶奶说什么了:

出示课件:

师引读奶奶头也不抬地说:……

生接读:“我不累,你看这扶手多脏啊。每天上下楼扶着它把手都弄脏了,还是擦干净了好。”

师生继续接读第二句

师:同学们刚才我们读得都是?

生:奶奶说的话

师:从奶奶的话语中看出奶奶是个怎样的人呢?

生:为别人着想,乐于奉献。

师:同学们会读文章,也会体会文章了,从奶奶的话语中感受到了奶奶的可贵品质,那么我们一起读第三句:在二楼拐弯处我看见奶奶正在使劲地擦楼梯扶手。走近一看,只见奶奶的额头上沁出了许多小汗珠

生齐读

师:同学们从刚才的朗读中你仿佛看到了什么?

生1:看到了老奶奶汗流满面擦楼梯的样子。

生2:感受到了老奶奶不怕辛苦为别人乐于奉献的精神。

师:同学们,你看要想把一件事情写好,不但要写出人物说了什么,还要?

生:写出人物做了什么。

师:对,我们在写一件事情的时候要想想人物当时说了什么做了什么,真实的写出来就是一篇好作文。那大家闭上眼睛,把自己要写的事情在大脑中回想一遍,想想我们熟悉的人当时说什么了,怎么做了?

生闭目回想。

五、巧起题目笔录成文

师:同学们,既然事情想好了,我们也知道该怎么写了,那就用“写熟悉的人的一件事”作这篇作文的题目吧,你说合适不合适呢?

生:合适。

生:不合适。

师:大家拿不准,那咱们还是看看课文中的题目,出示课件:灰雀小摄影师奇怪的大石头我不能失信。

师:这组课文的题目都有什么特点呢?他们怎么不用“写名人的一件事”来做题目呢?

生:我知道了,每篇课文的题目都和这篇课文的内容有关系,用一件事来做题目。

师:你真聪明,把秘密说出来了,那同学们也给自己的作文取一个题目吧!万事俱备只欠东风了,请大家把自己想好的事情写下来吧!