7　喜爱音乐的白鲸名师教学设计2

喜欢音乐的白鲸教案

教学目标:

1、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。

2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱?

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点:

了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。

教学课时:两课时。

第一课时

教学目标:

1、学会生字、新词。

初读课文,理清文章脉络。

教具准备:

白鲸的文字及图片资料。

教学过程:

看图片或录像片段,导入课题。

1、谈话,引入课题,板书:喜爱音乐的白鲸

“鲸是一种很聪明的动物,它们在海里常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。

预习课文。

1、读准字音。

2、自学生字并组词。

3、划出不懂的词语,用自己的方式解决。

交流预习成果。

1、“你学会了哪些生词?”掌握字音,指名带读。

召唤脊背附近成群结队

2、记忆字形。

寒:上下结构。中间共三个横,不要少写。

迹:半包围结构。书写时先写里边,再写走之底。

3、提出不理解的词语进行交流。

初读课文,理解文章脉络。

1、选择你喜欢的方式读课文,给课文分段。

2、小组学习:分段朗读课文。

全文共七个自然段,可分两部分。

第一段(第1自然段):鲸是一种聪明的动物,常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。第二段(第2至7自然段):记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。

3、选择你喜欢的部分自读。

第二课时

教学目标:

1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。

2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。

3、有感情地品读课文。

教具准备:

收集其他动物与音乐的资料,乐曲《蓝色多瑙河》。

教学过程:

(一)课前导入。

1、鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。

2、板书课题。

3、齐读课题。

4、这篇课文讲述了一件什么事?

(二)通过读课文,理解课文内容。

1、学习第二至四自然段。

自由读,你有什么问题吗?

2、学习第五六自然段。

“白鲸是如何得救的?”边读边画出相关语句。

尝试有感情地朗读课文,老师播放《蓝色多瑙河》。

“为什么说白鲸得救是个奇迹?”小组讨论。

(三)拓展:你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐?

板书设计:

喜爱音乐的白鲸

起因白鲸被冰层堵住了

发现——报信

经过凿冰——送食物了解动物习性,关爱动物

破冰船开道

放乐曲——奇迹

结果白鲸得救

教学要求:

1、通过反复读课文和讨论,理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,热爱动物的思想感情。

2、在教师的引导下学会本课生字、新词。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。

2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。

教学难点:

弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。

教学设计二

教学时间:两课时

教学准备:课件

教学过程:

第一课时

一、预习课文

1、查看地图,找到北极,了解北极的特点,搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。

2、用自己的办法自学生字,把课文读通顺,提出自己的问题。

二、导入课文

1、板书并齐读课题。

2、学生根据课题质疑。

三、初读课文,了解课文大意

1、分小组带问题自学课文,认识生字、理解词语,了解课文大意。

2、请学生分节读课文,师生共议、正音。

四、学习生字新词

1、认读词语:

zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū

召唤顽皮寒冷坚硬优雅奇迹冰区

jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán

白鲸脊背猎人凿开政府援助

2、共同讨论该如何记住生字

3、怎样才能把这些生字写得好看?

(练习书写)

4、重点理解词语:召唤顽皮坚硬优雅脊背

5、选词造句

五、巩固练习:

1、抄写词语

2、比一比,组词:

招()玩()坚()雅()区()

召()顽()竖()准()医()

第二课时

一、听音乐,导入新课。

播放《蓝色多瑙河》师述:居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子,它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢,这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。

二、小组讨论学习

1、读课文,说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事?

2、为什么说白鲸得救是个奇迹?

3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱?找出来读一读。

4、交流反馈自学情况。

三、自由读课文,质疑。

读完课文,你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问?请大胆提出来。

四、学生间交流相关资料,解决部分问题。

五、老师提供“知识大餐”,供学生“点单”。

六、小组交流自己学习的收获。

七、指导朗读(听音乐读课文)

八、发散:听声音编故事。

板书设计: