展示台ppt课件配套教案内容

《匆匆》教案

学习目标

1.通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。

2.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来。

3.感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

教学重难点

体会重点语句的表达效果,懂得时间的宝贵,树立珍惜时间的意识。

课前准备

1.搜集朱自清简介及朱自清作品。

2.搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

3.《匆匆》字幕朗读作品,课文重点句子的课件。

教学过程

一、名言欣赏,激趣引入

指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。(出示课件中搜集的时间名言警句)

师:是啊!时间转眼就流逝了,尽管人们知晓了时间的可贵,可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉,这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇朱自清的散文《匆匆》(板书课题)。

二、介绍作者朱自清

师:请同学简单地说一下对作者朱自清的了解,朱自清(1898—1948)原名自华,字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。中国著名的诗人和杰出的散文家。他的代表作有《背影》、《春》、《荷塘月色》。(出示课件)

三、介绍散文

师:散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁(板书散文)。散文是形散而神不散,学习散文我们要善于倾听作者内心的独白和思考作者内心的感慨,最后和作者来一场心与心的对话(板倾听、思考、对话)。四、听朗读作品,整体感知

师:那么我们静静地倾听作者内心的独白吧!1、找出课文中作者的提问。2、用横线画出作者对时间描述的语句。

播放课件:播放《匆匆》朗读作品,学生欣赏完后,要同学们找出课文中作者的提问。

五、问题引入,整体理解

通过刚才倾听作者内心的独白,同学接下来思考作者内心的感慨

1.一种无奈,一声叹息,时光老人总是来去匆匆,朱自清已在课文中写到:你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?(板书提出问题)

思考:日子为什么一去不复返?用书本的句子或用自己的话说一说。

六、感受情感,感悟道理

通过刚才倾听作者内心的独白和同学的思考,接下来我们和作者来一场心与心的对话。请同学找出作者对时间描述的语句。(板书具体说明)

生:“燕子去了,有再来的时候……”

1.说感受,从这些句子中读出了什么?

2.指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。

师:作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点,用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍,细细品味作者的情感。

生:“在默默里算着,……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

1.读句子,思考:为什么会“头涔涔,泪潸潸”?我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么?这个词隐含着作者怎样的思想感情?

2.“溜”字你体会到什么?

3.作者把什么比作“针尖上一滴水”?

师:过去的日子无声无息地走了,作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点,重一点。

生:“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。”

1.读句子,说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?

2.联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的?

师:体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。

生:“过去的日子如轻烟,……像游丝样的痕迹呢?”

1.指名读句子,体会作者感情,谈谈自己的感受。

2.这一段表达了作者一种什么样的情感?师:作者再次用轻烟,薄雾的比喻,让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。

师:通过刚才的学习体会,我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过,无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外,这篇文章还有许多的妙处呢?我们再来朗读全文,再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹!(板书照应开头)

七、小结全文

师:通过这节课的学习,我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心,还有作者想珍惜时间的情感。作者告诉我们是:人最宝贵的是时间,人的一生不应该因为虚度年华而悔恨,不应该因为碌碌无为而羞愧,应该要有所作为。

八、板书设计

提出问题

倾听

散文匆匆具体说明

对话思考

照应开头