12 “这条小鱼在乎！”PPT配套教学设计内容

这条小鱼在乎教学设计

教学目标

1. 知识与能力理解课文内容,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情,同时,使学生认识到:人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该相互尊重、和谐共处;

通过多种形式地读,挖掘学生的阅读体验,让学生在读中感悟,在读中体味,在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱;

2. 过程与方法通过主动参与提高学生阅读理解水平和语言表达水平;引导学生在关注他人观点的基础上表达自己的观点,使学生的思维得到锻炼,发展他们的个性,丰富他们的情感世界。

3. 情感态度与价值观使学生悟出动物是人类的朋友,我们应该如何去珍爱自己身边的动物,树立爱护动物和珍惜生命的意识。感悟到生命的可贵,进一步树立珍爱生命的意识。

教学过程

一、导入新课。

首先利用课件为学生展示千百条小鱼奄奄一息的情景,使学生很快进入课文学习的最佳状态。当学生入情入境、心系小鱼后,再引导学生走进课文。

导入:大家都知道,大海是鱼儿的家,他们自由地生活在大海里面,请同学们快看!(播放课件《海底世界》)

畅谈观看到的景象,你们看到了什么?

评:那是小鱼们的乐园、天堂,小鱼们多么幸福,多么快乐呀!引:可是,大海有时会风起浪涌,潮起潮落,幸运的小鱼能重回大海,不幸的却只能留在沙滩的浅水洼里,变成一条条浅水洼里的小鱼,那他们最在乎什么呢?请同学们齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、同学们,请你们朗读课文,想一想课文主要讲了一件什么事。(教师相机板书:男孩救鱼)

2、现在请同学们拿出笔来,默读课文,边读边把这篇文章当中给你印象最深或者是最能感动你的地方画下来。

三、细读课文,品词悟情。

师:现在请同学们再读课文,想想你为什么画这些句子?把你的想法和小伙伴交流交流吧。在学生交流汇报的过程中,教师重点引导学生理解、感悟:

(一)小鱼的危机处境“它们被困在浅水洼,回不了大海,有的在那少的可怜的水里挣扎着,有的从水洼中跳到沙滩上,奄奄一息地等着死去。”“被困的小鱼,也许有几百条,甚至几千条。用不了多久,浅水洼里的水就会渗光,这些小鱼也会干死的。”师:同学们知道什么是浅水洼吗?2、师:浅水洼里的小鱼情况怎么样?

(1)抓住“困,挣扎,奄奄一息”等词句,体会此时小鱼的处境。

(2)借助想象走进小鱼的内心,感受他们对生命的呼唤。学生假想此时自己就是被“困”在“浅水洼”里的小鱼,借学生之口,说出小鱼想说的话。

(3)指导学生带着小鱼急切的心情读这些句子,深刻感悟这些词语的深刻内涵。

(二)小男孩的真情表现“他忽然看见前面有一个小男孩儿,每走到一个水洼旁都弯下腰去--他在不停地捡起水洼里的小鱼,用力地把他们扔回大海。”

1、师:哪些词语用的好?通过这些词语你体会到了什么?这在你的脑海中是一副怎样的画面?预设:学生可能抓住“每”“弯下腰”“不停地捡起”“用力地扔”学生通过抓住这些词语,走进小男孩的内心世界,感受小男孩在把救小鱼当成自己的使命。指导朗读。

2、文中还有哪些描写小男孩的句子?(生读描写小男孩的句子,相机屏幕出示。)a“我知道。”b“这条小鱼在乎!”男孩一边回答,一边捡起一条小鱼扔进大海,“这条在乎!还有这一条,这一条,这一条……”教师相机引导:a小男孩知道什么?抓住男人说的话、

“成百上千”引导学生去想象情景,使学生认识到这些小鱼确实是无法都能获救的。师:那你为什么还要就救他们?师:小男孩回答男人的话时是什么样的语气?谁能读出来b小鱼在乎什么?除了小鱼在乎,还有谁会在乎?理解“你这样做有谁会在乎呢?”表达的意思,与小男孩的回答对比,进一步体会小男孩是在关爱生命、善待生命,是在执著的完成一项使命,不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏。“如果你是浅水洼里的一条小鱼,当你被小男孩扔回大海时,你会想些什么?说些什么?”

四、感悟主题,升华认识。

1、面对被困的小生命,男人是怎么做的?

2、小组演读提问:在演读过程中,最让你感动的是什么?为什么?你如果看到小动物受伤了,你在乎吗?你会怎么做?

3、教师总结。师:孩子们,我们身边的一颗草,一朵花,都是有生命的。生命无论大小,都是可贵的,面对渴望拯救的生命,我们都应该伸出援助之手,因为有爱,生命才会有希望,因为有生命,这个世界才会五彩缤纷!五、拓展延伸,作业实践。1、自己试着复述这个故事,将这个真是的故事讲给更多的人听。2、搜集有关关爱生命的小故事。练习讲故事,是为培养学生的附属能力打基础。