习作课堂实录【2】

《祖国在我心中》演讲稿习作指导

【教学目标】

1.学习根据主题写简明的演讲稿。

2.培养围绕主体选择处理资料的能力,提高安排、组织写作素材的能力。

3.能将搜集到的材料,用比较合适自己的方式与同学交流分享,养成敢于、乐于、善于与人交流观点的习惯。

4.在活动中感受中华民族的伟大,进一步增强振兴中华的责任感。

【教学重点】

1.培养围绕主体选择、处理资料的能力,提高安排、组织写作素材的能力。

2.能将搜集到的材料,用比较合适自己的方式与同学交流分享,养成敢于、乐于、善于与人交流观点的习惯。

【教学难点】

1.让学生围绕“爱祖国”这个主题搜集资料。通过活动增强对祖国的热爱之情。

2.了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法。

【教学准备】

1.学生围绕“爱祖国”这个主题,编写以爱国为主题的手抄报。

2.教师查看手抄报,了解学情。

【教学过程】

一、看视频,揭示课题:

1.播放一段视频,让学生直观感受演讲的魅力。

2.听了这段演讲你有什么感觉?(让学生谈自己的感受)

3.在讨论的基础上,了解演讲和演讲稿的特点(ppt出示)。

(1)观点鲜明,内容具有鼓动性。

很感人、

很亲切、

很有感染力、

令人心潮澎湃、

令人热血沸腾等

(2)结构清楚,层次简明。

(3)语言流畅,深刻风趣。

今天这节课,我们就来学写演讲稿。(板书:演讲稿)

(设计意图:“创设情境,导入新课”,在听看说中与写作有机地结合起来,给学生表达的机会,激活思维,激发兴趣。然后再引入本次习作课题,水到渠成。)

二、指导习作方法:

1.回顾综合性学习成果,掌握演讲稿的结构。

(1)引导确定主题。请看ppt,把习作部分读一读,想一想,这次演讲的主题是什么?应该怎么写?(板书:《祖国在我心中》) (2)思考:演讲稿一般可以分为几个部分呢?(板书:开头中间结尾)学生默读后在小组内交流,然后再相机交流,老师梳理(出示ppt)。

演讲稿一般分为三部分:

开头:根据听众写上适当的称呼,拉近于听众的的距离。

中间:用具体的材料把观点说清楚,这是演讲稿的主体。

结尾:用简洁有力的话点明主题,发出号召。

2.接下来分部分写演讲稿。让学生想一想我们这次演讲的对象是谁?演讲的开头怎么写?在这些要求中,关键字眼是什么?

3.演讲稿最难写的就是第二部分,我们再来研究演讲稿主体部分的要求。(ppt出示)

中间(主体)1.首先要明确观点。

2.要组织好材料去证明观点。

(1)就让我们围绕“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实亮观点很简单,只要围绕“祖国”说一句话就行了。(小组说、指名说,最后ppt出示)

祖国风光秀丽

祖国文化灿烂

祖国历史悠久

祖国人才济济

祖国发展日新月异

祖国人民勤劳智慧

祖国饱经磨难

祖国建设需要很多人才

祖国一定会腾飞……

(2)怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢?这就需要借助一些

材料了。比如说“祖国科技发达”,我们可以从古代的四大发明,到现代的火箭技术,说到“神舟”五号、“神舟”六号,还可以举一些名人的话来增强表现力。

(3)ppt出示范文:

我们的祖国人才济济。从古至今,祖国涌现出无数爱国者,他们把祖国和民族的利益看得高于一切,把个人的命运同祖国民族的命运紧紧地联系在一起。精忠报国的岳飞,收复台湾的郑成功,中国革命的先驱者孙中山,两弹一星的邓稼先,为中华崛起而读书的周恩来,领导中国人民站起来的***,带领中国人民富起来的邓小平等等……无数仁人志士以铁的事实抒写了一曲曲爱国之歌。

然后分析观点和该观点使用的材料。(ppt出示)

这段话主要表达了什么观点?用了那些具体材料?)

并强调材料一定要和观点相符,区分“风景优美和风景名胜”“人才辈出和仁人志士”两组词语。

(4)指导孩子们将搜集的素材,在小组内,全班同学中自由交流,并适时进行点拨、指导。让学生在交流中注意分辨发言学生是否围绕中心组织材料。

4.指导写演讲稿的结尾。让学生欣赏三种结尾。(号召式结尾、总结式结尾、诘问式结尾)

5、总结演讲稿的写法。(ppt出示)

开头:(称呼)亲爱的同学们,大家好!我演讲的题目是《》。

中间:1、亮明观点(段落中心句):祖国风光秀丽;祖国文化灿烂;祖国历史悠久;祖国人才辈出;祖国科技发达;祖国发展日新月异……2、列举具体材料:人物成就;名人名言;历史文化;古迹名胜;科学数据……

结尾:(点明主题,发出号召)

(设计意图:课堂应该是充满活力的,指导孩子们将搜集的素材,在小组内,全班同学中自由的交流,并适时进行点拨、指导,既让孩子们在合作学习中丰富了写作内容,拓展写作思路、明确写作方法,同时锻炼了学生的口语表达能力,为下一步全班交流做好准备。)

三、动手习作。

四、交流习作,佳作欣赏,借鉴提高。

1.请同学们写完后,自己先读一读习作,小组内交流,阅读小伙

伴的习作,互相之间纠正,修改一下,推选出比较好的习作来。老师参与其中。

2.我是演讲小能手,指名上台演讲。

3.老师总评学生本次习作的情况,给予肯定性评价。

4.课下互相阅读其他同学的习作,互相借鉴,完成习作,下节课我们再互相交流,评选出优秀习作。

(设计意图:引导学生进行师生评价、生生评价,目的是让学生在这个过程中学会倾听、学会评价、学会欣赏他人、学会正确表达。让学生在评改中发现习作的闪光点,从而树立习作的信心,认识到自己习作中的不足,找到自行修改的切入点。取长补短,提高***。)【板书设计】

演讲稿

中间:

结尾:发出号召