小鸡吃食优秀教学设计

《小鸡吃食》教学设计

敦煌市西关小学姜永萍

教学内容:小鸡吃食(10的加减法)

教学目标:

1、在具体操作活动中,进一步体会加减法的实际意义,逐步发展解决问题的意识。

2、初步掌握“10”的加减法,并能正确计算。

3、发展有条理的思考问题的能力。

重点难点:

1、重点:通过操作活动,初步理解得数是10的加法和相应的减法。

2、难点:整理出10的加减法,培养学生的口头表达能力。

教学准备:课件、计数器

教学过程:

一、口算复习(生独立练习,然后以“开火车”的形式展示成果。)

二、情景导入

师:同学们真棒,那老师再看看谁的耳朵最灵,头脑反应最快!请仔细看老师出的谜语,看看谁最聪明。

头戴红帽子,身披五彩衣,从来不唱戏,喜欢吊嗓子。(打一动物)

生:公鸡

师:同学们真聪明。今天啊,大公鸡和母鸡早早的就出去找工作了,留下了小鸡们自己在吃食物。你们想知道小鸡们是怎么吃食的吗?

生:想!

(课件出示:教材第43页情景图)

师:说一说你看到了什么?想到了什么数学问题?(在发言过程中,指导学生有条理地说。)

生:有9只小鸡看到了盘子里的食物想去吃,这时候另一边也跑来了一只小鸡,一共有多少只小鸡:

师:说得非常好,谁能列式解答?

生:原来有9只小鸡再来了1只小鸡,一共有10只,用加法计算,列式为: 9+1=10

师:这就是我们今天要学习的内容(板书课题)

设计意图:创设情境,激发学生的学习兴趣,极大调动学生的积极性。

三、探究新知

1、10的加减法。

师:这些小鸡跑到盘子那里开始吃食了,同学们再仔细看看,又能发现什么?

生1:这些小鸡没有都在一个盘子里吃食,分在两个盘子里吃食。

生2:有8只小鸡在吃左边盘子里的食物,有2只小鸡在吃右边盘子里的食物。

师:说说你想知道的数学问题是什么?

学生可能会说:

·我想知道一共有几只小鸡?

·有10只小鸡,左边有8只,我想知道右边有几只?

·有10只小鸡,右边有2只,我想知道左边有几只?

师:同学们想知道的问题这么多呢,大家帮着解决一下吧,说说你是怎么想的?

在发言过程中,指导学生有条理地说。

学生写算式后交流汇报,可能会说:

用我们的10个手指表示10只小鸡,左边有8个,右边就有2个,列示为: 10-8=2

还可以画10个三角形表示10只小鸡,右边2个,左边就有8个,列式为

10-2=8

2、10的组成

师:同学们刚才说得很好。下面请大家思考计数器上的珠子填写表格,学生集体合作完成任务。在鼓励学生用计数器拨珠子。

设计意图:通过观察、操作活动吸引学生的注意力,调动学生学习数学的积极主动性,比教师枯燥单一的讲解教学效果会事半功倍。

3、课堂练习1、2,学生观察图片在练习纸上完成算式。

4、你说我做,师生互动小游戏。

5、能力提升,训练学生的思维能力,调动学生善于思考的额能力。

四、课堂总结

师:今天我们一起学习了10的加减法计算,在计算的时候可以用我们的10个手指帮忙,数手指也是很好的计算方法,今后的学习中还会涉及许多相关的数学知识,同学们下课后要勤奋练习。

课后反思:

1、由于得数是10的加法和相应的减法是学生后续学习的重要基础,为了让学生教好地理解、掌握10的加减法,在教学“小鸡吃食”的内容后,引导学生小组合作,分一分,深入理解10的组成,目的是让学生积累更多的感性知识。

2、课堂教学中利用学生的生活经验设计有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣和主动参与的意识,自主学习。教学过程中注重学生动手操作实践爱你的有效性,培养学生动手操作能力的同时渗透方法教育,教会学生自主学习的方法和解决问题的策略。