乘车课件配套优秀教案设计

《乘车》教学设计

铜川市印台区方泉小学马丽娜

〖教材内容〗

北师大版小学数学一年级下册

〖教材分析〗

本课内容是10以内的两步式题,是在学生已经学习了10以内加减法的基础上学习的。学生对本课掌握的好坏与否直接影响着后面进一步学习20以内加减法,是数学链中不可缺少的一环。教材设计了乘车这一情境,从学生的日常生活入手,使学生产生浓厚的求知兴趣,并在具体的上下车情境中体悟到两步式题的运算顺序,让学生学会解决日常生活中一些简单的数学问题。

〖学校及学生状况分析〗

学生刚学完10以内加减法,在之前没有真正接触过有两个或两个以上运算符号的计算题,连加、连减、加减混合的计算方法和运算顺序对于他们是较陌生的。

这批一年级学生成长于热闹繁华的市区,有良好的生活条件,并且家长文化修养较好,使得他们有着宽阔的视野、敏捷的思维和良好的学前教育,大部分学生语言表达能力较好,表现欲极强。对于他们来说10以内的加减法并不困难,因此在本课教学中重点及难点就是运算顺序。当然,和所有的小朋友一样,班上的学生爱卡通图像,爱小动物,更好胜,所以本课教学设计采用童趣与竞争相结合的方式。

童趣,趣在由看马戏贯穿全课;竞争,争在奖励的智慧星,既有承上启下的作用又能激发学生的学习欲望。

〖教学目标〗

1.知识与能力

在模拟上下车的情境中,使学生体会连加、连减、加减混合的含义,掌握连加、连减、加减混合的运算顺序,并正确计算。

2.过程与方法

通过学生自主探索、合作交流,发展学生的探索意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

在学习过程中使学生获得成功的体验,激发学生对数学的兴趣,增进学生之间的感情。

〖教学重点、难点〗

1.在“乘车”的情境活动中体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2.掌握连加连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。

〖教学准备〗

课件、头饰、小棒

〖教学过程〗

昨天老师做了好多的智慧星,准备送给上课特别棒的小朋友,最后哪一位小朋友得到的智慧星最多,他就是今天的冠军!

(一)新课准备

1、导入:“应数学王国国王的邀请,我们今天要到数学王国去做客,去数学王国的路比较远,所以得乘车去,可是这一路上他们遇到了许多的数学问题,让我们跟他们一起去看一看吧。”(板书课题乘车)

2、复习:“在上车之前,司机叔叔想看看我们有没有资格去数学王国,所以要考我们10道口算题,大家有没有信心通过?”

( 准备十张数字卡片)

(二)讲授新知

1、说一说:“有谁坐过公共汽车?谁来说一说坐车时都需要注意些什么?”(乘车时要按顺序排队,要先下后上,要遵守乘车秩序) (设计意图:渗透遵守交通规则的教育,增强学生探求新知的欲望。)师:(课件演示,师配旁白)

2、根据图意提数学问题:“请仔细观察这幅图,从图中你都看到了什么?你发现了那些数学信息?你能根据这些信息提出一个数学问题吗?”师提问学生,引导学生说出,原来车上有2人,到蘑菇村站后,先上了3人,又上了2人,现在车上有7人。

(在学生叙述时,教师把2,3,2,7四个数字写在黑板上。) 2,3,2,7各表示什么意思呢? (2表示车上原来有2人;3表示先上来3人;2表示后上来2人;7表示现在有7人。)

小朋友们,那你们是怎样算出等于7的呢?(提问学生回答)老师小结:哦,老师明白了,就是把前面两个数相加,(老师边讲边板书:2+3=5)得出来的数再与后一个数相加,对吗?

小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较,有什么不同吗?像这样有两个加号的算式我们叫“连加”(板书)。

(设计意图:数学教学要体现生活性,要紧密联系学生的生活实际,这是《标准》所赋予的任务。这一环节的教学,从再现学生生活中搭乘公共汽车情境入手,让学生亲身感受到数学就在自己的身边。让学生经历从乘客变化情境中提炼出数学算式的过程,帮助学生在感性经验的支持下建立连加的数学模型,符合儿童思维特点。)

3、现在车上有几个人?请乘客们坐好了,我们的公共汽车又要从蘑菇村站继续往前开。幸福村到了,后门有3个人下车,那现在车上还有几个小朋友啊?你们是怎么知道的呢?接着前门有2个人上车,最后车上还有几个人?(全班齐答)

谁能把到幸福村后公共汽车上人数的变化情况说一说?(师提问学生,引导学生说出,原来车上有7人,幸福村到了,上车2人,下车3人,现在车上有6人。)板书。

在这两道算式里都有哪两种运算符号? 像这样,一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。(板书)

(设计意图:数学教学是数学活动的教学,自主探索、合作交流,认真倾听是学生学习数学的重要方式。在这一教学过程中,这样的教学形式,发挥个人与集体力量,以强带弱,极大地激发了学生的学习积极性和主动性,也锻炼了孩子的语言表达能力,并使学生在探究过程及汇报成果中享受合作的欢乐和成功的愉悦。)

4、幸福村终于到了,瞧我们的小猴子站在大门口说要变魔术考

考你们,不然不让进,愿意接受小猴子的挑战吗?

师扮演小猴子:请观察小棒的变化情况,列算式说得数。(提问学生)

(小猴子先拿出8枝,再拿出4枝,最后拿走2枝。)

小朋友们看仔细了,小猴子我又要变魔术了。

(小猴子先从8枝中拿走4枝,再拿走2枝。)

为什么减4后又要减2? 猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫什么?(师引导)

5、你们发现了吗,我们在计算连加、连减和加减混合的时候都是按照什么顺序进行计算的呢? (提问学生)教师小结。

(设计意图:教师示范,让学生自己动手实践,学生人人都参与在活动、学习中,相互交流,去感悟、去体验、去认知,从具体操作中深化新知,让孩子在玩中学。)

(三)巩固练习

“现在我们来到了数学王国的大门口,可是门上有密码锁,它的密码分别是四道数学题,我们得把题做对了才能进去,让我们一起努力吧。(课件2)

1、说一说,算一算:“进入了数学王国,看到了一棵大树,让我们一起来看看,在这棵树上又发生了什么事情吧。请大家仔细观察这幅图,从图中你都发现了那些数学信息?你能根据这些信息提出一个数学问题吗?

2、计算:“现在我们来到了数学河,河里的鱼都是数学题,让

我们一起来看看这些奇怪的数学鱼吧。”课件

3、我是小小统计员:“渡过了数学河,我们就来到了图形之家,图形们听说我们的到来都非常高兴,让我们来统计一下都有哪些图形来欢迎我们了,看看谁是一个合格的统计员。”

4、说一说,填一填:“来到了机灵狗的家,机灵狗请我们吃樱桃,可是樱桃好象不够,请你仔细观察这幅图,从图中你发现了哪些数学信息?根据这些数学信息请你解答一下这道数学题。”

“从数学王国回来之后,我想给机灵狗写信,可是我不知道邮票够不够,请你仔细观察这幅图,从图中你发现了那些数学信息?根据这些数学信息请你解答一下这道数学题。”

(设计意图:及时有效地巩固连加、连减和加减混合的计算,提炼计算方法,掌握计算技能。)

(四)总结

今天,我们学会了列连加、连减、加减混合的算式,并学会了怎么计算,这些知识可以帮助我们解决许多生活中的问题。

板书设计:

乘车

2+1+4=7

8-4-2=2

7-3+2=6

《乘车》教学设计 单位：铜川市印台区方泉小学姓名：马----------北师大版小学数学一年级上册 丽 娜