蝶恋花 答李淑一ppt课件课堂实录

蝶恋花答李淑一

一、学习目标

1、1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。通过朗读体会诗人抒发的革命情怀。

2、学习作者的抒情方法,体会诗歌字里行间洋溢的炽热情感。用心分析、理解文中的重点句段。从而深刻感悟作者的思想感情。

3、品位诗歌的语言美与意境美,培养学生阅读、理解、赏析诗歌的能力,全面提升学生的语言素养。

二、重点、难点

1、品位诗歌的语言美和意境美,能够有技巧、有感情地朗读全诗。

2、理解全诗的思想内容,提高学生理解、赏析诗歌的水平。体会作者的思想感情,体会对英雄的美好情怀和高尚品格的崇敬。

三、重点、难点

2、品位诗歌的语言美和意境美,能够有技巧、有感情地朗读全诗。

2、理解全诗的思想内容,提高学生理解、赏析诗歌的水平。体会作者的思想感情,体会对英雄的美好情怀和高尚品格的崇敬。

四、学前准备

教师制作相关PPT课件

学生:完成预习学案:

1.读熟课文(先给不认识的字注上拼音,再读2---3遍,思考作者要表达的思想感情)

2.勾画字词(生字用圆圈,词语用横线,句子用破浪线)

3.记住生字(拼读,去拼音读,想办法记住生字的写法,在书上扩词三个)

4.学习词语(读词两遍,理解意思,不明白的查阅工具书并摘抄在书上)

5、思考课后问题,写出自己不懂的问题或认为有价值的问题。

6、查找与课文有关的资料,或粘贴或做简要摘录。

五、教学过程

(一)谈话导入

六年级了,你们积累的古诗肯定不少。唐诗宋词是我国文学花园里的一朵奇葩。同学们能背这么多唐诗,那谁能给大家背首词啊?指名背诵。

今天就让我们一起学***领袖毛主席的一曲忠魂颂吧!

2.揭示课文题目

蝶恋花,词牌名,分上下两阙,共六十个字,一般用来填写多愁善感和缠绵悱恻的内容。自宋代以来,产生了不少以《蝶恋花》为词牌名的佳作,像宋代柳永、苏轼等人的《蝶恋花》,都是历代经久不衰的绝唱。蝶恋花规范格式本来是上下两阙同韵的但是这首蝶恋花不同韵,***坚持采用这个词牌名是很有深意的。宁可破格也不更换词牌。“答李淑一”是本课要学的词作的标题。

3.认识作者

关于作者你知道什么?(指名1人后补充)

4.写作背景

本课这首词是***1957年写给湖南长沙第十中学语文教师李淑一的。李淑一,柳直荀的妻子。1957年春节,李淑一写信给***,谈她读了***诗

词的感想,并附有一首在1933年听到柳直荀牺牲时写的《菩萨蛮》。***5月11日回信,寄上他的这首《蝶恋花》,李淑一词中有“征人何处觅,六载无消息”句,故***上来就回答了烈士去处的问题。

《菩萨蛮·惊梦》李淑一

兰闺索寞翻身早,

夜来触动离愁了。

底事太难堪?

惊侬晓梦残。

征人何处觅?

六载无消息。

醒忆别伊时,

满衫清泪滋。

(二)【讲授】初读课文读准节奏.

1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。

师:这首词寄寓着诗人怎样的情感呢?请大家自由读一读,读准字音,读通句子。

2、指名朗读课文,纠正字音。

3、同桌互读课文,试着读出节奏。

4、课件出示画好节奏线的全诗,学生练习朗读。

我听出了一点节奏了,再读读这首词,看看谁能把节奏读准。

【通过课件出示节奏线,使学生准确掌握词的节奏。】

5、学生齐读,不要把句子读断,做到声断气连。

6、这首词里出现了哪些人物,他们是什么关系?对文中出现的人物你有哪些了解?

(交流课前收集的关于杨开慧、李淑一、柳直荀等人的资料。)

【讲授】自主学习感知诗意

1、你们是用什么方法学习古诗的?(借助注释理解、查字典、查资料、联系上下文)现在我们就用这些方法,小组合作学习古诗。理解重点词义和诗句意思。

【落实《课标》中“阅读诗歌,大体把握诗意”的要求。】

2、小组汇报:

上片:理解字义和诗句的意思。提出不懂的问题。(预设:“骄”是什么意思?教师相机板书:骄?)

下片:理解字义和诗句的意思。提出不懂的问题。(预设:谁泪飞?为什么会泪飞?

副板书:谁泪飞?为什么?

【讲授】悟情入境评论.

我失骄杨君失柳,杨柳轻飏直上重霄九。

1、抓“骄”字悟情。

为什么称杨开慧为“骄杨”?她是一个年轻的女子,为什么不用这女字旁的“娇”?(出示课件)

A 她本身是革命者,为革命牺牲。

预设学生理解上有困难,教师引导:“骄阳似火”给你怎样的感受?革命先辈的什么就像骄阳一样赤热?你能结合资料说说吗?(结合杨开慧为革命事业壮烈牺牲,献出了自己29岁的年轻生命的英雄事迹,感受革命志士的英雄气概。)

【以此理解杨开慧在诗人心中如日中天的生命形态,为革命洒尽热血的精神品格。】B 诗人为这样的妻子感到骄傲。

课件出示毛主席本人对这个字的解释:“女子革命而丧其元(头),焉得不骄?!”

从毛主席的话,你听出了什么?

师点拨:只有这个“骄”才能表现出杨开慧的革命精神、英雄气概,才能表达诗人为有这样的妻子而骄傲自豪的感情。

在理解的基础上朗读这句。(齐读。)

【结合毛主席是伟大的无产阶级革命家,是一代领袖,具有豪迈的革命气概,进而感悟诗人为有这样的妻子骄傲自豪的情怀。】

2、品写法入境

“杨柳轻飏直上重霄九”这里的“杨柳”指什么?(指杨花柳絮;也指杨开慧和柳直荀)

为什么不直接说“先烈英魂直上重霄九”?

【以此使学生感悟到这样写能让人想到烈士的英魂像杨花柳絮一般轻轻飘扬直升云天的画面。如同其革命精神传布四方,直至感动天上神仙。进而让学生感受到双关使文章更生动形象,内涵更丰富。想象着杨花柳絮随风轻轻飘扬的画面朗读本句,在读中走进诗词的意境。】指导朗读:

杨花柳絮轻轻飘扬,寄托着诗人无限的缅怀,让我们想象着这样的画面朗读,在朗读中走进诗词意境。指名读。

先烈英魂直升九重,更表达着诗人的崇敬与赞颂,你又想怎样读?指名读。

师小结:这一杨一柳包含着双关之意啊!(板书:杨柳;副板书:双关)

问讯吴刚何所有,吴刚捧出桂花酒。

读这句诗你感受到了什么?

预设:学生抓“捧”字谈感受。第一层理解:仙人热情款待英魂,表达仙人崇敬之情;

第二层理解:表达诗人自己对英魂的崇敬之情。

指导朗读:

先烈这种为革命抛头颅洒热血的豪情都感动了天上的仙人,真是惊天地泣鬼神。

1-2列同学朗读。

诗人对先烈更是无比的崇敬,热烈的赞颂。3-4列同学朗读。

诗人想象英魂的精神感动了仙人,受到仙人的热情款待。其实是借助瑰丽的想像和引用神话表达自己的赞颂之情。这就是浪漫主义的写法。(板书:引用、崇敬、赞颂)。

词中还有没有这样的诗句?

寂寞嫦娥舒广袖,万里长空且为忠魂舞。

诗人为何称先烈为“忠魂”?(因为他们忠于革命事业,甘愿为革命牺牲。)引导学生抓“忠”字体会诗人的崇敬和赞颂之情。

师指导朗读:让我们想象着仙人对英魂热情款待,长空起舞的壮阔画面来读这句。在读中体会这份崇敬与赞颂。齐读。

【指导学生想象着画面朗读。读中感受着悲壮豪迈的画面和诗人的崇敬赞颂之情,读中步入诗歌意境。】

感悟诗眼的作用:

1、教师总结:一个“忠”字让我们感受到了诗人对先烈的崇敬与赞颂。“骄”、“捧”、“忠”这些富有表现力的字称为诗眼。

2、诗句链接,进一步体会诗眼。

(出示课件):红杏枝头春意闹--春天的生机盎然

春风又绿江南岸--春天的活力与色彩

引导学生自主发现诗句中的诗眼并体会其表达效果,感受诗的意境。

教师小结:“红杏枝头春意闹”,一个“闹”字使春天的生机盎然尽显无余;“春风又绿江南岸”,一个“绿”字让春天的活力与色彩呈现眼前。抓住了诗眼我们就找到了打开古诗意境之门的钥匙,就找到了通往诗人内心情感的路径。

忽报人间曾伏虎,泪飞顿作倾盆雨。

诗人想象着谁泪飞顿作倾盆雨?为什么泪飞顿作倾盆雨?(出示课件:战争图片和资料)

教师激情引读:

一场战役就有这么多先烈牺牲,可想而知,多年的战争,无数的战役,多少革命先辈献出宝贵的生命。正是无数的革命先烈抛头颅洒热血,才取得了革命的最终胜利。如果英魂在天有灵,当看到为之奋斗终身壮烈牺牲的革命事业,终于成功时,他们一定会喜极而泣。(擦去“谁泪飞?”“为什么?”)女生读。

英雄,生为革命而战,死为胜利而喜,这就是诗人心中的“忠魂”。这就是一代伟人对革命的忠贞不渝、不懈追求。男生读本句。

【理解英魂看到革命胜利,欣喜若狂、喜极而泣的心情。体会英烈为革命甘愿抛头颅洒热血的革命豪情和英雄气概。】

(三)【讲授】朗读全诗升华情感

1、师:这首词是对亲人战友的悼念,但却不是悲戚的悼亡,而是对英烈的赞美与歌颂。

2、指名朗读。评价。

师:正是无数革命先辈抛头颅洒热血,我们才有今天这安宁幸福的生活。这首词更是一首中国革命的颂歌。沉痛而昂扬,悲壮而豪迈。

齐读全诗。

【在读中,进一步感受沉痛而昂扬,悲壮而豪迈的感情基调,体会词的韵律和节奏。】学生试背《蝶恋花》:

带着这样的理解,我们来背一背《蝶恋花》。不会背的同学可以一起读。

3\师:你们吟诵出了毛主席作为一代伟人那豪迈的气概。不禁让我们想起了毛主席的另外一首词《沁园春雪》。

4、《沁园春雪》

出示课件:

北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。

江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。

指名读。

教师总结:你们的朗诵表现出了一代领袖那宽广的胸怀,豪迈的气概。正因为他是这样的人,才能写出如此昂扬豪迈的《蝶恋花》,不同于悲痛伤感的《菩萨蛮•惊梦》。课后大家继续有感情地背诵《蝶恋花》。再欣赏一首毛主席诗词,进一步领略他那豪迈的气概,伟人的胸怀。

(六)、【作业】作业设计

1、有感情地背诵《蝶恋花》。

2、欣赏一首毛主席诗词,并打印出来在教室软板上展示交流。

板书设计

蝶恋花答李淑一

杨柳直上九重霄双关

上阕

吴刚桂花酒引用

嫦娥舒广袖

下阕

曾伏虎倾盆雨

崇敬赞颂

教后记

课前,老师要布置学生去收集相关人物的资料,帮助学生理解这首词的内容,体会作者要表达的思想感情。

在教学中,教师应当注重通过多种形式的朗读与体会相结合的办法,让学生理解、感悟、体验文中的情感,并注重与生活实际相结合。在理解诗歌内容时,通过学生自读、小组读、师生对读等,让学生多层次、多角度、多元化的朗读中感悟诗人的情感。

在理解诗歌后,要通过学生诵读,积累知识,让学生通过比较阅读谈体会。