你，浪花的一滴水课件配套优秀

《你,浪花的一滴水》教学设计

教材分析

《你,浪花的一滴水》是北师大版语文六年级下册第六单元“英雄”中的第一篇,是一首歌颂雷锋精神的现代诗,以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗,“你,浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中,体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三部分。

教学目标:

知识与能力:

1、熟读诗歌,感受诗人的思想感情。

2、正确、流利、深情的诵读全诗,能仿写一节诗歌。

过程与方法:朗读感悟法、联想背诵法、读书交流法。

情感、态度与价值观:

引导学生体会雷锋全心全意为人民服务的崇高品质,教育学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

1.熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。

2.教学中注意引领学生进入诗歌所创设的情境中,从而达到正确、流利、深情地诵读全。

3.引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学重点:引领学生进入诗歌创设的情境中,能正确、流利、深情的诵读全诗。

教学难点:引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学准备:

教师准备:多媒体课件

学生准备:课前搜集关于雷锋的资料、故事,并观看教育片《雷锋》等教学课时:1课时

教学过程:

一、问题导入,唤出雷锋。

1.师:有一个人,他叫“解放军”,好事做了一火车,家住在中国,你们知道他是谁吗?

(出示雷锋图像。师板书:雷锋)

2.课前让同学们搜集关于雷锋的资料、故事,现在请同学们说一说,雷锋他是一个怎样的人?

3.深情呼唤雷锋的名字,并说说心情是怎样的。

二、检查预习

1、了解作者。

2、走近,雷锋。生说完出示课件:雷锋的简介

3、检测字词,扫清读文障碍。出示课件

三、初读诗歌,感受“雷锋”。

1、师范读课文,《你,浪花的一滴水》

思考:这首诗有几小节?你都听到了什么?

2、请七名学生读诗。(1)、指名读。(2)、正音。

三.再读诗,初步感受诗意。

师:古人说:读书要三到:口到、眼到、心到。现在让我们静下心来把诗读一读,看看能读出雷锋身上有什么精神最让你感动?

(1)生自由读诗。可以小组或同位交流。

(2)交流读诗的初步感受。

师:看着你们用心读书的样子,老师想你们一定有所收获。你们读出雷锋身上让你最受感动的精神吗?

指名说。

并请学生板书出来:平凡、年轻、伟大

四、品读诗歌,揣摩诗境

师:你们的感受是从诗中得来的,有人说书读百遍,其义自现。但是诗是品出来的,现在用心读读,看看你能品出点什么?边读边画出你觉得重要的句段,随时写下你的感受,一会和同学分享。

1.生自由读诗,勾画,写批注。

2.思考:作者把雷锋都比作了哪些事物?你喜欢哪个为什么?(课件出示问题)

3.小组交流。

4、点名汇报,并谈理由。

过渡:就是这样一位全心全意为人民服务,干一行爱一行,干一行专一行,做好事从不留名的年轻战士给我们留下了深刻的印象,让我们为有雷锋而自豪。现在让我们带着对雷锋的赞叹、佩服,自豪地读一读第4小节。 a.生自由练读。 b.指名读,评价。 c.生齐读。

过渡:是啊,就是这样一个普通的战士,就是这样一个年轻的生命,就是

这样一段短暂的人生,却把自己所有的光华都献给了人民,让我们来深情地赞一赞雷锋吧!你可以用自己的话,也可以用诗中的语言。

生1:有感情地朗读第5节诗。

生2:有感情的朗读第6节诗。

师:是啊,雷锋不为自己编歌曲,不为自己织罗衣;不为自己梳羽毛,不为自己流一滴泪。如果让你改编这一小节,使其意思不变,你会怎么写?

生们:编诗

师评价

a.生齐读

b.师:读了这种形式的诗句,你体会到了什么?

生:雷锋为自己想的少;为别人想的多;大公无私……

师:是啊,做人就要像雷锋一样,做平凡而伟大的人。

5、背诵积累:4、5、6小节

6、师:在这里,我要歌颂一个人,他不是将军,却立下了无数功勋,他就是——(生:雷锋)他不是文豪,却写下了不朽的诗文,他就是——(生:雷锋!)他如此平年轻、伟大!50多年过去了,我们13亿人民的心里仍然记念着这位22岁英雄的名字,他就是——(生:雷锋!)他年轻有为,精神不朽,事业壮丽,让我们带着崇敬、怀念、自豪的情感一起读第7小节五、读写结合,赞美“雷锋”。

师:有人曾说:雷锋出差一千里,好事做了一火车。我们曾经读过,了解过雷锋许许多多感人的故事,他帮助老大娘背包袱,帮丢车票的大嫂买票,不声不响向有困难的战友家里寄钱。许多曾经得到过雷锋的帮助的人,想对

雷锋说几句话。现在,让我们放飞想象,来帮他们完成心愿吧!让我们也对雷锋说几句话吧!课件出示:

(1)曾经得到雷锋帮助的大娘(深情地说):—— 5

(2)曾经与雷锋朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志(自豪地)说:——

(3)50多年过去了,缅怀雷锋,依然感动,作为祖国建设的接班人,我们(充满自信心地)说:—— a同位互说。 b.指名说。(师及时鼓励、表扬)六、名言小结,升华主题。

师:司马迁曾说“人固有一死,有的轻于鸿毛,有的重于泰山”;闻天祥写道:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”;臧克家也说“有的人死了,他却活着;有的人活着,他却死了”。雷锋没有死,正像他的战友乔安山说的一样“雷锋永远活在我们每一个人的心里!“(师生齐读)师:是啊,我们要永远记着雷锋,让他的精神永存!让我们用他在日记中的一些话勉励自己:(出示雷锋日记)

七、师生合作配乐朗诵诗歌,升华感情。

师:同学们,这样一个年轻,平凡,伟大的战士,这样一个毫不利己专门利人的战士,这样一个忠于党忠于革命的好战士,让我们带着敬佩,激动,敬仰的感情来诵读一下吧!

八、作业设计:

1.有感情地背诵这首诗歌。

2.办一期关于“雷锋精神”的手抄报。

板书设计:

你,浪花的一滴水

魏钢焰

年轻

雷锋:伟大无私奉献

平凡

教学反思:

这篇课文是一首歌颂雷锋精神的现代诗,作者以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰之情。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国,为人民、为革命建设建立的不朽功勋。

在教学中,我先让同学们猜谜语,“有一人,他是解放军,家住中国,好事做了一火车,乐于助人,无私奉献。这个人是谁呢?”接着让孩子们交流有关雷锋的资料简介雷锋的一生。充分激起了他们对雷锋的崇敬、佩服之情并让他们带着自己的感情呼唤雷锋的姓名,之后,我激情范读这首诗歌,引起了孩子们的强烈共鸣,他们也投入到了动情的朗读之中。在充分赏读、吟颂下,让他们找比喻句,看看作者把雷锋都比作了哪些事物,你喜欢哪一个?为什么?如何理解这个比喻句。谈谈自己的理解。结合体会诗中的修饰手法及诗歌的节奏美和意蕴美,并让他们不改变第五节原诗的意思改写第五节诗。从而体会到雷锋是一个为别人想得多,为自己想得少的人。处于激情当中的孩子们诗兴大发,创作热情很高!由于难度不大,大部分学生都能改编好。在品读、欣赏、感悟的基础上激励孩子们放飞想像,想像曾经得到雷锋帮助的老大娘,大嫂,战友等等都会对雷锋说什么?孩子们学习氛围浓厚,各抒己见,争先巩后,效果不错!最后回顾本节课的内容,师生共同配合,

在音乐的烘托下,再次有感情地朗诵全诗。从而加深对雷锋的感情。