淘气的校园教案3

《淘气的校园》教学设计

佛山市顺德区桂畔小学冯嘉亮邮箱:fengjialiang@126.com Tel:15875717323

【教材内容】选自北师大版一年级上册数学好玩单元第一课时《淘气的校园》

【教材分析】

教材设计这一单元目的是激发学生学习数学的兴趣,体会数学思想,锻炼思维能力,积累思考经验,开阔视野。通过本课程的学习,让学生在活动中体验“综合与实践”的基本过程:选题-析题-做题-结题-评价(自评、互评、他评);鼓励学生“从头到尾”自始至终地全局思考问题;在分享、讨论中拓宽思路;在活动的最后设计了“自我评价”的栏目,鼓励孩子对自己的活动过程进行自评,培养孩子善于反思的好习惯。

【学情分析】

1、在一年级上学期末,学生已能运用20以内的数进行加减法运算并初步解决简单的实际问题。但对利用在归纳时所发现的数学信息,尝试提出数学问题这内容还存在困难。

2、7岁左右的学生对感受各种形体特征拥有一定的感性认知,但要从信息量较多的图中归纳图形特征存在一定的困难,于是安排了“做一做”这一环节,让学生在活动中发展空间思维。

一年级的学生基本没有综合与实践课的数学活动经验,在开展小组合作时需要做什么?怎么做?是完全没有概念的,这些都需要老师一步一步地引导。

【教学目标】

基于对教材的理解和分析,结合学生的年龄特征,本节课我确定了如下的教学目标:①知识与技能目标

能运用20以内的数进行加减法来解决简单的实际问题;进一步感受各种形体特征,初步发展空间观念。

②过程与方法目标

以小组合作的形式,在“议一议、做一做、想一想”的活动中,体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学活动经验。

③情感态度与价值观目标

使学生在活动中获得愉快的情感体验;在发现数学信息、解决数学问题的过程中,体会数学与生活的联系;通过自我评价活动,形成初步的自我反思意识。

【教学重点】

1、学会寻找数学信息,能根据数学信息提出相关的数学问题。

2、让学生在活动中经历综合与实践的基本过程,体会数学思想,累计数学活动经验。

【教学难点】

学会与同学合作,优化收集信息的技巧,提高处理信息的速度,增强解决问题的能力,

培养学生应用数学的意识。

【教学资源开发与利用】

“淘气的校园”是一节综合与实践课。为了让学生累积更多的活动经验,拓宽视野,尽可能地优化教学效果,我决定把教学延伸到课外,利用家长的资源。课前我邀请了学生家长参与到课前导学中,完成数学信息登记表(附表一)。任务:在放学的时候带孩子做了一份“我们的校园”的相关数学信息收集表,让孩子去观察、去发现,遇到孩子不认识的字,家长帮忙或指导孩子填写项目名称,孩子负责填写数量或形状。填写好记录表带回学校,在学习小组内进行分工,对信息进行整合。组员负责把组内重复的数学信息剔除,然后把信息表交给记录员,记录员负责把多份信息记录表整合。整合的过程中,组员从旁协助,避免遗漏,确认无误后交给打印组员带回家,请家长协助制作成电子表格。在整合后的信息表上标上小组编号和组员姓名并打印,组员人手一份。上交原稿和电子版文件老师处备用。

【教学过程】

1、导入新课

(设计意图:设计一个学生感兴趣的,与教学内容密切相关的导入活动,活跃课堂气氛,激活学生的思维,让他们快速地融入课堂学习中。)

师:同学们,大课间活动时,校园里可热闹啦!你最想参加什么活动呢?

生:踢足球、跳绳、跑步……

师:同学们感兴趣的活动可真多,今天我们的好朋友淘气可热情了,他想带我们去参观一下他们学校的大课间活动,你想去看看吗?

生:想!

2、议一议

(设计意图:“归纳所发现的数学信息,尝试提出数学问题”这一个要求对一年级上学期的学生来说是比较困难的,设计“议一议”这一环节,能帮助学生理清提出数学问题的基本步骤,确定记录数学信息的方案,小组合作如何分工。让学生明确思考方向和操作方式。)师:请仔细观察,淘气的校园里有什么?

生:踢足球、跑步、跳绳、踢毽子……

师:小眼睛可真明亮,看得多仔细呀!现在机灵狗想你们帮帮它完成一个任务,可以帮帮忙吗?

课件出示机灵狗给学生的任务“你能找到淘气校园里的数学问题吗?”

师:要帮机灵狗找到淘气校园里的数学问题,我们首先要收集什么?

生:收集数学信息。

师:谁来说说你收集到那些数学信息。

生:我发现跳绳有6人;跑步有8人,……;(师介入打断)

师:等等,信息量太多,光说记不住怎么办?

生:记录下来。

师:这么多数学信息,我们需要一个记录信息的方法,你们打算怎样记录数学信息?是像写作文那样从左往右写吗?

生:不是。

师:要设计一个记录信息的方法吗?小组商量一下,相互说说你们的想法。

生1:我们想竖着写,一个数学信息写一行,这样写看起来比较清晰。

生2:我们想横着写,两列。不过两个信息之间划一条线,这样容易区分。

……

师:看来每个学习小组都有着记录信息的方法,只要清晰、准确地记录数学信息的方法都是好的记录方法。那么在记录的时候,小组每个同学都需要写一遍吗?还是有更好方法?(让学生思考分工合作的可提高效率)

生:分工合作

学生可能出现的情况:

生1:一个人数一种,记录员记录。师:你们的方法效率高,但要注意提供信息的准确性。生2:他数我记,我数他记。师:好,这方法能全面体会合作过程。

生3:一起数,数量相同才记下来。师:这方法稳当,数据可靠。

(只要合理,都马上给与支持评价。)

师:你们的记录方法各有特点,下面就按照你们小组的记录方法开始记录吧。

3、做一做

(设计意图:这一环节是方案实施和获得成果的环节。为了帮助学生执行上一环节确定的记录数学信息的方案,在这一环节中设计了“找一找”,分工合作,寻找操场上的数学信息并记录;“说一说”,各小组将找到的数学信息汇报交流;“数一数、填一填”,从数情景图中参加各种体育活动的人数,引导学生利用数学信息中的“量”,提出数学问题。)

生:开始分工观察、记录……

师:在学生分组记录时,老师巡查指导,并选取几个典型的记录方案投影,进行点评。请看这几个小组的记录情况(选取展示方案的原则:被同学普遍采用的记录清晰的小组与记录欠清晰的小组进行对比展示,优化学生的信息排版概念,提高操作的速度。还有展示记录的数学信息比较多的小组,可直接拓宽其他学生的观察范围,让学生更积极地融入到下一个环节的讨论)

师:孩子们,除了刚才我们记录的数学信息,在淘气的校园里还能找到哪些数学信息呢?小组相互交流一下。

师:谁来说说你们小组的发现?

生:我发现有有一栋楼房、2个球门、9扇窗、一根旗杆、7棵树……

师:同学们观察得真仔细。你们的好朋友淘气和笑笑也有发现,与你们分享一下好不好?

屏幕出示:淘气发现教学楼是长方体形状的(师:哇,淘气从形状这方面发现的数学信息),有2层,我还看见9扇窗户。笑笑发现旗杆是圆柱形的,比树还高。(师:笑笑不但发现了形状,还进行了高矮的比较啊!太棒了。)

师:你们还有发现其它数学信息吗?

生:球门是梯形的(给予肯定)

生:足球场是长方形的。(给与肯定)

师:同学们越来越会观察了。下面有个有几个数信息需要大家一起来确认一下,

“有()人在跳绳,有()人在踢毽子,有()人在跑步,有()人在踢足球”,知道的小组汇报一下。

(注:每汇报完一项数学信息,必须让其他小组给予评价,确保大家记录数学信息的准确性。)师:你们能根据这些信息提出数学问题吗?

(如果学生衔接不上,就直接问“可以提个用加法解决的数学问题吗?”

生:跳绳和踢毽子的小朋友一共有多少人?

师:这问题你会解决吗?

生:会!我学了加法,这个问题可以用加法解决。

师:很棒哦!能运用学过的加法知识。除了加法我们还学了什么法?

生:减法。

师:有没有同学提了减法问题的?

生:踢足球的比跑步的多几人?可以列算式12-8=4人来解决。

师:他说的好不好?表扬他。

现在请把你想提出的数学问题写在课本上,并列式解答。然后与小组的同学交流分享一下。(老师巡视指导,确定上台做分享汇报的小组名单)请小组代表上台结合实物投影进行汇报。适时引导孩子进行评价。

4、想一想

(设计意图:引导学生回顾刚才解决问题的基本过程、关键环节和分工合作等,强化孩子活动体验。然后结合课前完成的“我们的校园数学信息收集表”,思考能提出哪些数学问题,引发更多的思考和交流)

师:好了。刚才大家通过制定记录方法,分工记录数学信息,提出了很多关于淘气校园的数学问题,帮会足以机灵狗完成了任务,机灵狗说太感谢你们了!

机灵狗说它也想来看看我们的学校,我们先让它看看我们做的“校园数学信息收集表”好吗?请拿出课前昨天完成的“我们的校园数学信息收集”。

(展示提前准备在课件里的10个小组的信息收集表,表扬同学们认真完成信息收集表。)课件:机灵狗说:同学们,你们太厉害了,能收集到那么多数学信息,我今天来是想向你们学习提问的方法的,能教教我吗?

师:可以吗?

生:可以。

师:结合我们收集到的数学信息,提个数学问题,给机灵狗展示一下如何?

生:操场上有足球门9个,篮球架4个,篮球架比足球门少几个?(老师投影)

师:老师想问问,你刚才说的话中哪些是数学信息?哪个是数学问题?

生:“足球门9个,篮球架4个”是数学信息,篮球架比足球门少几个?是数学问题。师:他的回答准确吗?掌声鼓励。

师:也就是说,提出一个数学问题至少需要几个数学信息?

生:两个。

师:只要我们用数学的眼光仔细观察身边的事物,就能发现很多很多数学信息,可以提出很多数学问题,如:(屏幕展示)

①放学时我排第7个,我的后面还有5人,队伍一共有几人?

②我发现小组有4人,有5个小组,一共有几人?

师:总结,同学们,这节课你学会了什么?

生:学会了提问的方法。

生:学会了分工合作。

生:学会了……

5、自我评价

(设计意图:从倾听、交流以及在活动中能否发现并提出问题,小组合作中是否积极参与等方面,对自己的表现给予合理评价,培养活动结束后需要总结和反思的意识)

师:最后,在这次寻找淘气校园里的数学问题的活动里,你觉得自己的表现怎样?现在从以下几个方面对自己的活动表现进行评价,完成课本89页的自我评价表。

完成后请同学说一说,为什么这样评价自己,有哪些地方可以做得更好吗?

做完自评时间允许可以进行组内互评。

【板书设计】

淘气的校园

【课后作业】

完成附表二(设计意图:巩固今天所学的知识与方法,累计数学活动经验)

【教后反思】

本节课让学生在活动中经历提出数学问题的基本过程。会寻找数学信息,能根据数学信息提出相关的数学问题,体会数学思想,累计数学活动经验。很好地完成了教学目标。但在课堂中有的小组活动效率偏低。总结原因:1、一年级的孩子第一次上数学综合与实践课欠缺活动经验。2、自控能力不高,保持专注的时间较短。3、因不会,遭到组内其他同学嫌弃,失去参与的兴趣。就以上几点,如何使小组合作更高效还应该做更多的思考。希望通过调整和改进合作的方式方法,进一步培养学生的合作意识,帮助学生累积更多的活动经验,提高合作效率。