金色的鱼钓教案范文

《金色的鱼钩》教学设计

安徽省桐城市北街小学桂德霞

教学流程:

一、简介背景,情境渲染

课前游戏:同学们,你们喜欢看中央电视台的《中国诗词大会》节目吗?今天,桂老师就来考考大家:请根据所描述的线索说出一首七言律诗的诗题:(1)它是一首现代诗歌; (2)全诗共56个字,运用了比喻、对偶和夸张的手法;(3)全诗赞颂了工农红军的革命英雄和革命乐观主义精神;(4)“红军不怕远征难,万水千山只等闲”是全篇的中心思想。(对,这首诗就是***写的《长征》,齐声朗诵一遍) 1、简介长征途中的艰难(出示资料)

是啊,长征是一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹,在这个奇迹的背后,红军战士历经了千难万险,特别是草地行军,更是遇到重重困难。(课件)

2、导入新课

今天这节课,我们一起学习《金色的鱼钩》,走进长征途中这个真实感人的故事。

二、初读课文,整体感知

1、快速浏览课文,注意入眼看得快,入脑想得快,边读边思考:(1)试着用简洁的语言复述课文:文章写了一件什么事?(2)课题几次写到鱼钩?找出相应的句子

2、汇报交流

A课文主要讲了一件什么事?谁能试着用简洁的语言概括文章内容(你真会读书)(对文章的理解真准确) B.课题为“金色的鱼钩”,文中几次写到“鱼钩”,把和题目有关的句子找出来,结合具体句子,体会“喜出望外”、“珍藏”的含义

板书:做鱼钩——钓鱼煮汤——珍藏鱼钩

过渡:只不过是个普通的长满红锈的缝衣针,为什么说它闪烁着灿烂的金色的光芒(“金色”的并珍藏起来)?

老班长金子般的光辉思想在闪光、崇高的革命精神三、感悟文字,品析人物

1、文章的主角是老班长,围绕他文中写到三次喝鱼汤的情景,这些情景都感人肺腑,请大家自由大声朗读,把你认为感动的场面用笔勾画下来,有感情地多读几遍,说说为什么让你感动,把自己的感受体会写在旁边。

2、“哽咽草根、鱼骨头”片段

刚才大家读得入情入境,下面交流第一次喝鱼汤的情景,哪些同学被感动了?指名读,说说为什么感动?“皱紧眉头、哽咽”—难吃(联系实际理解:鱼骨头多扎嗓子,如果我们不小心一根鱼刺扎在嗓子里,都疼得受不了。)

(1)既然这样,那他为什么要这样做?怎么往下咽?能吃的都给了病号,如果不吃鱼骨头,就无法维持生命,只能

吃这些支撑着生命。板书:自己不吃

请大家联系上下文找原因:

A.探讨:“夜里钓鱼、摸野菜”片段,感受食物来之不易——挖野菜、草根和钓鱼的艰辛

①自由读,谈感受:白天,老班长要带战士们行军,晚上宿营时要忙着张罗食物,草地上都是黑水塘,哪有多少鱼,为了钓鱼,找野菜,老班长经常熬到半夜,眼睛都瞅坏了,多么伟大啊!

②带上动作一起把这段话再读一遍,体会找野菜、钓鱼的艰辛(谁被这部分内容感动了,一起带上动作读一遍)

过渡:老班长之所以不肯喝鱼汤,是因为这点鱼、鱼饵来之不易,还因为什么?

B.牢记嘱托——你是上级,是保姆,是勤务员,无论……也…. 强烈的责任感和对党的无限忠诚,不忘自己的重任和党的嘱托,心里只有战友,而唯独没有自己!

(2)看到这里,我们的心都揪紧了,战士小梁看到这催人泪下的一幕,发现了这个秘密,会有什么感受呢?

(难受、痛苦万分、万万没想到、心疼)

(3)让我们一起带着心疼、难受、吃惊的语气读读这段话过渡:同学们,当小梁知道老班长自己钓鱼熬夜却不喝鱼汤,他们还忍心喝下鱼汤吗?但是他们不喝也得喝,因为这是老班长的命令,那他们是怎样喝鱼汤的呢?读一读并说

说感受

3、“命令战士喝鱼汤”片段

(1)指名读,谈感受——为什么觉得碗有“千斤重”?

得知鱼汤来之不易,以及老班长把仅有的一点东西都给三个病号吃,内心极为沉重,实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤,实在不愿意看老班长忍饥挨饿,实在不希望看到老班长身体一天天衰弱下去,所以…..

(2)想象此刻小梁和老班长的心理活动

小梁:不能喝,不忍心喝,不能让

老班长:喝吧,你们一定要保重身体,还有二十多天呢,要走出草地。

(3)学着用老班长命令的语气读一读他的话(我听出了老班长严厉中包含的着急和担心)

(4)“那句话的意思只有我知道”读了课文,你知道其中的意思吗?(小梁,要坚强,要严守秘密,不能吐露真情,党员要吃苦在前,宁可吃苦也不能让别人受委屈)

过渡:最让人感动的地方在哪?——老班长的临终遗言4、奄奄一息让鱼汤

(1)自由轻声读

(2)为什么感动(生命垂危、心系战友、不忘重任、不忘党的嘱托,把生的希望让给战友,把死的危险留给自己) (3)为了三个生病的战士,老班长耗尽了全部的生命,如

果你是伤员,面对奄奄一息的老班长,会有怎样的感受?会说什么?(救活、抬出草地)

(4)男女生分角色朗读(老班长:牵挂、关爱;战士们:心急如焚、无尽担心、难过)让老师也来试着读一读吧(配乐合作读)

(5)老班长的手垂下来了,眼看要走出草地,他却不能动了,也不能照顾我们了。此时,你该用怎样的感情呼唤呢? (生呼唤)

A.这声声呼唤中饱含着怎样的情感?(悲痛、唤回、感激)

B.提议:全体同学起立,再一次深情呼唤老班长,希望他能听到我们渴望他醒来的声音。

三、品悟金色,升华情感

1、可亲可敬的老班长永远地离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命,他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。此刻,小梁做了怎样的一个举动?他为什么这样做?(教育后代、学习精神,表达深切怀念)

记录着老红军战士的英雄业绩;鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉,老班长崇高的革命精神永垂不朽;

2、想象:三个小站士在掩埋了老班长遗体后会想到些什么?说些什么?又会怎样做?(化悲痛为力量,怀念老班长,活

在心中，受到鼓舞，互相帮助走出草地）

3、金色的鱼钩，闪烁着光芒；老班长的精神，源远流长，我们也要时刻铭记党的教导，当好共产主义接班人，向着胜利，勇敢前进，让我们齐唱《少年先锋队队歌》

四、拓展延伸 思维训练

1、如今，在中国人民解放军博物馆里，陈列着一枚长满红锈的鱼钩，如果你是讲解员，怎样面向前来参观的人介绍它的故事？

2、本文是一篇写人的文章，老班长忠于革命、舍己为人的品质不仅体现在他的言行中，也渗透在对他的神态和外貌描写中，找出相关的句子，摘抄下来，从这些描述中，我们也能受到感染和教育。

3、长征途中还有许多可歌可泣的感人故事，课下搜集阅读

板书设计：

金色的鱼钩 → 闪着光芒

做鱼钩——

—— ——珍藏鱼钩 命令战士喝 老班长 忠于革命 舍己为人