我们上路了教学实录及点评是什么类型的资料？

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我们上路了教学实录及点评｜教案在线预览

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关键词：我们上路了教学实录及点评

正文

《我们上路了》教学设计

宝鸡市金台区店子街小学封妙利

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,准确把握课文的思想内涵,能运用联想体会诗歌的意境。

2.理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”等多种意象的象征意义,把握诗歌借物象征的写法。尝试仿写。

3.体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立信心,开拓自己的人生之路。

教学重点:

有感情地朗读课文,准确把握课文的思想内涵,能运用联想体会诗歌的意境。

教学难点:

理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”等多种意象的象征意义,把握诗歌借物象征的写法。尝试仿写。

课时安排:1课时

教学过程:

一、谈话导入:

我们心中一直有一个愿望,希望早日告别童年,尽快长大,今天我们就跟随诗人王慧騏诗歌,一起出发。

二、初读感悟

(一)出示要求:

1.读准字音,读通句子,把握诗歌的节奏。

2.思考:诗歌中的“我们”指的是谁?上路是指什么?这首诗主要讲了什么?

(二)交流预习检测:

1、指4名同学逐节读课文,正音,评价。

2、齐读课文。

3、交流明确“我们”指成长为所有的少年儿童,包括每位同学在内。“上路”指走上人生之路。这首诗主要讲了“我们”走上了人生之路。

三、品读诗情:

1、品读要求:

默读读课文每一个小节:

(1)划一划诗人运用的意象

(2)想一想这些意象象征什么

(3)说一说有哪些词语替代这些意象

(4)讲一讲这一小节重点写了什么。

(5)读一读,读出体会到的情感。

2、理解意象,感情诵读:

(1)学生自读课文,完成品读要求

(2)逐节交流,教师相机指导点拨:

明确“嫩嫩的芽尖、淡淡的粉红、小小的邮票、石块、骤起的风暴、虚幻的风景、狗熊、相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃风、

雨、雷鸣电闪”等多种意象的象征意义,理解每节诗歌的内容,把握诗歌借物象征的写法。

(3)诵读指导

指名读、齐读、范读、引读等多种读法结合,读出体会到的情感。体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;引导学生树立自信心、开拓自己的人生之路。

四、拓展延伸、读写结合

1、读写结合:

模仿是创作的第一步。请同学们发挥你们的想象力和创造力,仿写自己喜欢的一小节诗或者在每一小节后面再补写一句。

2、填空接力,激发情感,升华理解。

我们上路了,我会(满怀信心)走向明天;

我们上路了,我会()走向明天;

……

五、课堂小结:

这节课我们明白了我们要告别父母,告别呵护,告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出,人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前,要勇往直前,开辟出属于自己的人生之路。

六、作业设计:

1、有感情的朗诵课文。

2、读一读汪国真的诗歌《热爱生命》

板书设计

上路了(豪情满怀)

我们上路了途中(不畏艰险)

怎么走(勇往直前)

教学反思:

这是一首现代诗歌,篇幅不长,韵律较自由,不拘于一格。全诗有三个小节,第一小节两句八行,第二小节四句十三行,第三小节三句十一行。

本篇诗歌文字浅显,大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。

因此,我讲课文时尽量引导学生联系学过的知识和生活现象理解课文中的意象的象征意义,多种方式的朗读感受诗歌的感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。学生在学习中能领悟文中蕴涵的深刻道理,结合自己的生活体验,发表自己的见解。

但课堂节奏前松后紧,没有时间交流仿写的诗歌。

资料摘要

我们上路了教学实录及点评