一个这样的老师课堂实录【1】

《一个这样的老师》教学设计

执教人： 南关小学

黄彩玲

《一个这样的老师》教学设计(第二课时)

【教材分析】

本文以第一人称的口吻“我”,记叙了怀特森老师采用与众不同的方法,让我们明白了“新怀疑主义”的精神,并运用此精神学习的故事。作者抓住人物的心理活动、语言、动作、神态等细节具体生动地刻画了怀特森老师睿智、幽默、严谨、负责的形象。通过详略得当的讲述怀特森老师交“我”的第一课,我们对“新怀疑主义”的认识和运用,以及邻居对老师的误解,让读者理解、感受到科学精神的含义和价值,是怀特森老师给人留下了深刻的印象。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,知道怀特森是一个怎样的老师。

2.理解什么是“新怀疑主义”,培养学生敢于怀疑、善于怀疑的精神。

3.品读课文,学习作者正面描写与侧面描写相结合的描写人物的方法。

【教学重点】

知道怀特森是一个怎样的老师,理解什么是“新怀疑主义”。【教学难点】

学习作者正面描写与侧面描写相结合的描写人物的方法。【教学准备】

课件、微课、学生平板

【教学过程】

一、学法点拨,引入新课

1.学生观看导学本中的微课《正面、侧面描写》。(导学本运用意图:上课前将需要用的微课、图片、课件等导学资源上传到智慧课堂教学平台上面,学生就可以进行自主学习,以便更好的了解上课内容)

2.谈谈观看微课后的收获。

3.从上幼儿园到现在,我们走进过很多老师的课堂,今天我将带领大家认识这样一位老师。(板书课题)

二、认识老师

(屏幕广播运用意图:上课过程中,打开智慧课堂教学终端的屏幕广播,可以让白板上的内容“点对点”传输到学生平板上面,这样既可以让学生看的更直观,老师教的更轻松)

师:下面就让我们跟随作者的脚步,去认识这位老师。

1.话题一:请同学们用自己喜欢的方式读课文1--9自然段,说说你觉得这是一位怎样的老师?从哪里可以看出来,画出相关的语句来说明。

2.学生自主学习。

3.学生交流。

4.从哪里可以看出学生很生气。

(教师提问运用意图:上课过程中,打开智慧课堂教学终端的教师提问功能,可以让学生在平板上勾画关键字词语句)三、走近老师

师:第一天的课堂让我们喜欢上了这位老师,第二天看到试卷上大大的红叉,得知老师欺骗了我们而感到气愤,听完老师的解释,我们明白:原来怀特森老师是希望我们能从这件事上学到点什么,到底是什么?让我们继续研读文本。

1.话题二:请同学们听11--14自然段课文朗读,想一想怀特森老师这样做希望我们学到什么?这样的做法对我们产生了怎样的影响?从文中找出相关的语句,用“——”进行标注。

2.小组按照学习要求开始学习。

3.小组交流。

4.小结:在老师的教育影响下我,逐渐地,我们懂得了,书本写的,老师说的,并不是一贯正确的,事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕,用事实、用科学的方法,纠正错误,并且应当有坚持真理的毅力。(畅言教学通聚焦功能应用意图:强调这是教育方法对学生的影响。)

四、了解什么是“新怀疑主义”。

(开启网络运用意图:上课过程中,打开智慧课堂教学终端的开启网络功能,开始让学生在网上查找什么是“新怀疑主义”,从而做到了当堂问题当堂解决)

五、理解老师

师:因为这样一位与众不同的老师,采用独特的教学方法,让我们在学习中学会了质疑,并敢于质疑,试想,如果当初老师没有这样做,会怎样?

六、感恩老师

1.我们感谢这样一位与众不同的老师,感谢这位对我们的人生之路影响深远的老师,如果你是他的学生,20年后再见恩师,你会对他说些什么。

练笔:《20年再见恩师》

(教师提问运用意图:上课过程中,打开智慧课堂教学终端的教师提问功能,让学生把卸载纸上的内容拍照上传的电脑上,可以进行更有趣的课堂互动展评)

板书设计:

一个这样的老师

(?)

影响深远