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苏武牧羊优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：苏武牧羊优秀教学设计

正文

苏武牧羊

【教学目标】

1、学习课文《苏武牧羊》,了解苏武为了捍卫祖国和民族的气节而勇于承担的感人故事,激发爱国主义情怀。

2、掌握这段文字的声调、节奏等诵读技巧,以读促学,赏析诗歌意境。

【教学重点】

理解诗歌的意思,使学生受到爱国主义教育。

【教学难点】

联系历史背景,理解大意,体会苏武的爱国情怀。

【教学素材】

1、苏武简介。

2、苏武牧羊的图片。

3、《苏武牧羊》歌词图片。

【教学流程】

第一课时

一、故事背景

1、太初四年(前101)冬,匈奴响犁湖单于死,其弟且鞮侯立为单于,为与汉修好,他遣使送回以往扣留的汉使路充国等人。天汉元年(前100)三月,汉武帝为回报匈奴善意,派中郎将苏武、副中郎将张胜及随员常惠等出使匈奴,送还原被扣的匈奴使者,并厚馈单于财物。苏武等到达匈奴后,原降匈奴的汉人虞常等人与张胜密谋,欲劫持单于母亲阏氏归汉。事发后累及苏武,苏武不愿受辱,自杀未成。单于敬重他,派汉降臣卫律劝降,苏武不为所动。于是单于把苏武幽禁在地窑中,断绝饮食,以此逼他就范。苏武坚持数日不死。匈奴以为神,就将他流放到边远的北海(今贝加尔湖)无人烟的地方,放牧羝羊。始元二年(前85),匈奴壶衍鞮单于新立,遣使者欲与汉朝亲善。汉朝要求匈奴释放苏武,始元六年(前81),苏武等9人由汉使迎接回国。苏武羁留匈奴19年,习知边地民族,归国后被任为典属国,专掌少数民族事务,他在匈奴持节不屈,被后世视为坚持民族气节的典范之一。

2、苏武简介。

二、初读感知。

1、默读课文,初步感知。

出示课文中的生字、词语。

社稷旄胡笳空帷海枯石烂心惊胆碎

重点提示:稷旄帷

2、复读,理清文章的思路。

第一节讲了苏武在匈奴被扣19年的悲惨遭遇。

第二节讲了苏武忠贞信念丝毫没有改变。

三、品读感悟。

1、轻声读第1节。

(1)主要写了什么呢?从哪些词句中读出来的?

(2)苏武过着怎样的生活?找出词句,想象。思考:苏武会想些什么?

(3)从这些词语中你可以读出些什么?感受到些什么?

(4)指导有感情地来读,读出诗的节奏和情感。

2、学习课文第二小节

(1)主要写了什么?

(2)苏武的生活和思想发生了什么变化?找出相关词句。从这些词句中你感受到了什么?

(3)读这节时要与第一小节的读法有什么变化?试着比一比,读一读。

3、分小节读,读出不同情感。

4、读了这一首诗歌,你体会到了什么样的苏武形象?

四、学唱歌曲。

播放《苏武牧羊》的MP3,让学生学唱《苏武牧羊》,进一步感受苏武的品质。

(播放《苏武牧羊》的MP3)

五、布置作业。

1.朗读并背诵《苏武牧羊》。

2.说一说自己知道的像苏武一样的民族英雄有哪些?

板书设计:

苏武牧羊

上节历尽磨难——心存社稷

下节思亲思乡——大节不亏

民族气节爱国精神

崇高信念坚强毅力

练习:

1、看拼音写词语

shè jì jiā shēng kōng wéi

( ) ( ) ( )

sài shàng xiōng nú xīn suān

( ) ( ) ( )

2、比一比再组词。

渴()犹()笳()稍()供()

喝()忧()茄()悄()拱()

3、“心存汉社稷,旅落犹未还。”一句,表现了苏武怎样的志向?

资料摘要

苏武牧羊优秀教学设计