我看见了大海教学活动设计方案｜教案在线预览

资料摘要

《大自然的秘密》教学设计(第二课时)教学目标:1、了解作者所揭示的自然之道,激发学生爱护动物、保护动物的情感。2、理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面”的含义。使学生知道自然万物都有其生存之道,都有躲避灾难的本能。人类要遵循自然规律与动物们共同生存,不能做违反自然规律的事,否

资料类型：教学教案文档

所属课文：我看见了大海

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2018-05-02 13:13:00

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学校：四川省成都高新区实验小学

我看见了大海教学活动设计方案

未知

2018-05-02 13:13:00

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关键词：我看见了大海教学活动设计方案

正文

《大自然的秘密》教学设计(第二课时)

教学目标:

1、了解作者所揭示的自然之道,激发学生爱护动物、保护动物的情感。

2、理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面”的含义。使学生知道自然万物都有其生存之道,都有躲避灾难的本能。人类要遵循自然规律与动物们共同生存,不能做违反自然规律的事,否则会适得其反。

3、搜集有关动物不同生存规律的资料,以开阔视野。

教学重点:

1、了解作者所揭示的自然之道,激发学生爱护动物、保护动物的情感。

2、理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面”的含义。知道自然万物都有其生存之道,都有躲避灾难的本能。人类要遵循自然规律与动物们共同生存,不能做违反自然规律的事,否则会适得其反。

教学难点:

理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面”的含义。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话导入。

1、齐读课题:今天我们继续学习课文——《大自然的秘密》。

2、回顾旧知:

通过上节课的学习,我们知道了在这篇课文中大自然的秘密其实就是幼龟的秘密,同时还了解了这篇课文的主要内容是?

3、质疑,快速浏览全文,引读最后一段。理解自作聪明。

二、学习课文。

1、默读课文第三部分,用波浪线勾画我和同伴自作聪明地做了什么?

2、交流汇报:

◆我和同伴紧张地看着这一幕,其中一位焦急地对向导说:“你得想想办法啊!”

◆向导的冷淡,招来同伴们一片“不能见死不救”的议论。

3、快看看接下来哪些场面让你震惊?看看作者是怎么描写的?

4、交流汇报:

鱼贯而出、结伴而出、结群而出这三个词语能否调换位置,为什么?

6、小结:看到这样令人震惊的场面,我们的心情是——(生:后悔、难受、痛心……)。而这一切都缘于我们的自作聪明。可向导呢?难道他也不知道幼龟的生存之道?从哪儿看出? 7、生交流。

◆向导却若无其事地说道“叼就叼去吧,自然界之道,就是这样的。”

◆向导极不情愿地抱起幼龟,把它引向大海。

8、学到这儿,冬冬对向导有些看法。那你的看法有什么?写下来。

9、小结:如果不是我们自作聪明,又怎会让更多的幼龟被猎食。

三、揭示主题。

1、引读最后一段,现在你认为什么是“自作聪明”?

2、升华:再读最后一段。出示:人是万物之灵。如果______________,那么_______________。四、拓展延伸

1、学生交流所了解的大自然的秘密。

例:蚂蚁雨前搬家;乌贼遇险喷墨汁;变色龙遇到敌人变色;壁虎断尾逃生……

2、补充阅读《蛇与庄稼》。

3、总结:要以科学的态度对待并遵循大自然的规律,这样我们才能避免与自然的冲突,与自然和谐相处。

板书设计:冲突

大自然的秘密

自作聪明写作方法:

万物之灵走向反面点面结合

自然之道景物描写

关于本教案的常见问题

Q：我看见了大海教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《我看见了大海》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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