做个加法表教学实录与评析

做个加法表

贾丽敏学情分析:

入学以来,同学们学习了10以内的加减法,分别学习了5、6、7、8、9、10的加减法。这些内容是一节一节的、零散的。本节课是学生第一次系统整理10以内数的加法算式。经历整理加法表的过程,提高10以内数的加法计算的正确性和速度。引导学生体验、经历独立思考、有序整理的过程。

学习内容:

课本第50页“做个加法表”。

学习目标:

1、经历整理、交流10以内加法表的过程,初步了解算式之间的联系,提高10以内数的加法计算的正确率和速度。

2、在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的意识。

学习重点:

通过小组交流,了解算式之间的联系,对10以内的加法进行归纳,从中发现规律。

学习难点:

学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的过程。

学习过程:

课前谈话:

师:坐直

生齐声回答:一二

师:老师觉得咱们一三班的小朋友特别棒,回答老师问题的声音既整齐又响亮。那这节课,老师希望同学们个个都能表现出自己的勇敢和智慧,积极回答老师的问题或者认真听讲的孩子都有奖励哦。你们有信心上好这节课吗?

生齐声回答:有。

一、激发欲望,引入新课。

师:今天这节课是什么课?

(生会齐声回答)数学课。

师:那我们就从学“数”开始。

1、探索□+□=3的加法算式规律。

课件出示:3

师:这个数是?

(生会齐声回答)3

课件出示:□+□=3

师:你能写出两个数相加等于3的加法算式吗?在小组内说一说、并按照一定的顺序排列起来吧。

生同桌两人说一说、排一排,师巡视。找两组学生代表(按照从小到大和从大到小两种不同的顺序排列)分别板书自己组的算式。

A:3+0 B:0+3

2+1 1+2

1+2 2+1

0+3 3+0

师:这两组算式怎么样呢?谁来说一说?

(生[多人]可能会说)A组算式的第一个数越来越小,第二个数越来越大。B组算式的第一个数越来越大,第二个数越来越小。

师:你说的太好了!这两组算式有共同点吗?

(引导生说出)得数都是3。

师:那我们就请3作为它们的小队长吧。

师把3分别写在两列算式的上面。

师:谁写的算式和第一组的一样请举手。谁写的算式和第二组的一样请举手。我们一起来检查一下自己的算式吧,和第一组算式一样的小朋友,请把你的小手伸出来,指着自己的算式,一起读一读;和第二组算式一样的小朋友,请把你的小手伸出来,指着自己的算式,一起读一读。

师:谁能完整地说一说这组算式的特点?

多找几位学生说一说。

2、探索□+□=6的算式规律。

师:下面老师请6来做小队长,你能写出两个数相加等于6的加法算式吗?同桌两人说一说、并按照一定的顺序排列起来。

生同桌两人说一说、排一排,师巡视。师找出写的比较乱的一组学生的算式,写在黑板上。

师:这是咱们班XXX写的算式,你有什么想说的?

(有的学生可能会说)老师,XXX的算式写的太乱了!

(也有的学生会说)他没有按规律排列。

(也有的学生会说)他第*个算式写完后,就该写*+1了,而他写的是****。

师:看来咱们班的同学都很善于观察,发现了XXX同学的算式中的问题。谁能帮XXX改正一下?怎么样排列这些算式看起来就有条理了?

(引导学生[可以多人]说出)把第几个算式放在第几个算式下面,把第几个算式挪到最后。

师:这些同学都是爱帮助别人的好孩子。你们帮XXX整理了得数是6的加法算式,现在6这个小队长非常高兴,想请你们说说它的队员们都有什么规律?试试看?先在自己的练习本上写一写,然后同桌或小组交流一下你的想法

(引导学生[可以多人]说出)第一个数越来越小(大),第二个数越来越大(小)。

师:谁写的算式和黑板上的算式一样,请你伸出来小手,指着自己的算式,一起读一读。

3、把规律应用到□+□=10的算式中。

PPT出示:□+□=10的算式

师:现在10也来当队长了,你能找出两个数相加等于10的加法算式,并按照一定的顺序排一排吗?

生拿笔写算式,一部分孩子应该会直接按照顺序写出来,还有一部分孩子写出所有的算式之后再排一排。

师巡视,看学生差不多都写完后,请同桌两人说一说自己写的算式。师:一起把你写的算式读一读吧。

教师起头,学生齐读。师点课件出示。

师:看来同学们已经基本上都掌握了规律,谁来说一说得数是10的加法算式的规律?

(引导学生说出)第一个数越来越小(大),第二个数越来越大(小)。二、发现规律,完成加法表。

师:一三班小朋友真棒,发现了这么多算式的规律。现在老师要给你们布置一些更有挑战性的题目,你们愿意接受挑战吗?

(学生会齐声回答)愿意。

师:请你自己选择一个10以内的数作为小队长,然后利用规律排一排它的算式队员们。

生动手找队长、写算式,师巡视。

生汇报。每写出来一列算式,就要说说这列算式的特点。

师:咱们班小朋友真的很厉害,将来都可以去当科学家了,因为你们自己都能做一个加法表。这就是我们今天要整理的加法表。板书课题:“做个加法表”。

师:加法表中藏着很多规律呢,你发现了吗?请你们找一找,并和同桌交流一下吧。

三、说一说加法表中的规律。

师:请你根据刚才整理的算式,填一填手中的加法表。填完之后,认真观察加法表,和同桌说一说加法表中的规律。

生动手填表格、说规律,师巡视,个别指导。

生汇报。

四、小结。

师:时间过得真快呀,一节课马上就要过去了,老师觉得一三班的小朋友表现都特别棒,老师要为你们加加油,来,一起跟着老师表扬一下自己吧。棒棒你真棒!好,这节课我们就上到这里,下课。