詹天佑ppt配套教案板书设计

詹天佑教学设计

课题:《詹天佑》

教材简析:《詹天佑》是人教版小学六年级语文上册第二单元的第一篇课文。这篇课文以人物名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。

学习目标

1、学会写11个生字,会写“杰出、修筑、设计、施工、控制、轰动、毅然、勉励、狂风怒号、惹人讥笑、悬崖峭壁”等词语。

2、有感情地诵读课文,背诵感受最深的部分,抄写喜欢的词句。

3、抓住中心内容,感悟詹天佑在修筑铁路中遇到的困难,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

4、理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

课时安排:2课时

重点:通过描写人物的言行、心理活动的语句,体会詹天佑的爱国主义精神。

难点:理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

第一课时

谈话导入:同学们,你们在课外书上一定了解了许多爱国人士及他们的爱国事迹。今天,我们一起来了解一位令我们全国

人民骄傲与自豪的人物——詹天佑。

(投影出示詹天佑的图片及简介)

请一位女生来向大家介绍詹天佑。

刚才这位同学精彩的介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他为什么是我们全国人民的骄傲与自豪呢?今天我们就来学习第5课《詹天佑》

一、初读课文,整体感知。

1、阅读课文,画出带有生字的新词及四字词语。

2、注意的生字有:“毅”、“悬”“励”。

3、思考:

A、用横线画出本文的中心句

B、围绕这一中心句作者写了几个事例?在相关的段落开头用小标题的方式写出来

(设计意图:提高学生自学生字词的能力,并且特别注意“毅”“悬”

“励”这三个易错的生字。通过朗读课文让学生对课文的脉络有个大概的了解,以及训练学生的语言概括能力)

二、学习第2、3自然段。

1、默读第2、3自然段思考:詹天佑是在怎样的情况下接受任务?

2、以小组为单位进行讨论交流。

3、请小组来为全班同学展示交流。

(1)当时的情况怎样?(帝国主义的阻挠)他们为什么要出来阻挠?(可见他们的狼子野心)怎样阻挠?“要挟”什么意思?

那么在这里,帝国主义是利用我们什么弱点,强迫答应他们的什么要求呢?

(2)当地的情况怎样?我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

这句话我们还能看出什么?

(外国人对中国人民十分藐视,认为中国人是不可能修成这条铁路的。)

还能从课文的哪里看出这点?

(3)全国的反映如何?

用文中的一个词来概括。

你想象一下当时中国人民会怎样议论呢?如果是你,你会怎

么说?

(4)那条铁路沿线的环境如何?

4、当时的环境描写对表现詹天佑这个人物有什么作用?

5、有感情地朗读课文。

(设计意图:新课标中倡导自主、合作、探究的的学习方式。所以在这个环节中我采用提出问题让学生在小组内进行讨论交流,然后再请小组在全班进行展示交流,从而调动学生的学习积极性,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。由共同合作了解当时的时代背景,感受詹天佑的爱国情怀。)

三、课堂小结

这节课我们有哪些收获?全班交流。

四、作业:完成当堂检测

第二课时

导入:我们在上一节课已经知道了詹天佑是临危受命,为国为民分忧。那么,詹天佑在完成任务的过程中遇到了哪些困难呢?他又是如何克服这些困难的呢?

1、朗读课文第4自然段思考:在勘测线路的过程中遇到了什么困难?他是怎样说的?怎样做的?怎样想的?在书中用不同的记号标出来并说说你的感受。

组织交流,抓住文本关键语句,通过对重点词语的推敲,引导学生观察插图,积累词语,让学生展开想象反复朗读,体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

重点指导朗读人物的语言和心理的句子,感受人物的精神品质

詹天佑经常勉励工作人员,说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”这句话他只是说一两次吗?他会在哪些情况说这句话的呢?

设置情景朗读

师:在工程启动仪式上,詹天佑对着全体工作人员说。

生:我们的工作首先要……工程人员之口。

师:在个别工程师因为条件艰苦而工作粗心时,詹天佑会说。

生:我们的工作首先要……工程人员之口。

遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。

师:他遇到的困难只有课文中讲到的那些吗?

生交流他遇到的种种困难

师课件出示搜集到的资料:慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时,汇丰银行又故意刁难,拖付工钱,造成误工。和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架,心爱的女儿不幸身亡……

师:当你们看完这段令人动容的文字,心里肯定有不一样的触动,带着这种触动我们一起来齐读(这是我们中国人……而且会使中国工程师失掉信心。)

(设计意图:新的课程标准强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。” 在阅读过程中,要让学生独立发挥,读出个性,尊重学生个人的独特感受和体验。

让学生做“阅读的主人,学习的主人”。)

2、默读课文第5、6自然段思考:在开凿隧道的过程中遇到了什么困难?他是如何克服的?在青龙桥又遇到了什么困难?他是如何克服的?(可以试着画出示意图并会讲解火车经过“人”字形线路时火车爬坡的方法)说说你从中感受到了什么?

A、小组交流并展示开凿居庸关隧道和八达岭隧道的示意图

(1)小组代表上黑板画示意图并讲解

(2)其它组员点评示意图

(师出示示意图并点拨:这两条示意图必须抓住各自山形的特点,得画出居庸关的高和岩层厚的特点,所以采用的是两端同时向中间凿进的方法,注意箭头的方向。八达岭隧道是居庸关隧道的三

八达岭隧道

（中部凿井法）

B

、小组交流铁路经过青龙桥附近遇到的困难及詹天佑因此设

计了“人”字形线路。（重点交流火车爬坡的方法）

（1）小组齐读火车爬坡的方法。

（2）小组代表上黑板画出示意图并讲解火车爬坡的方法。

（3）其他同学评价示意图及讲解是否存在问题，如果有问题请他（她）指出并讲解

（师出示动画演示并点拨火车在南口时哪个推哪个拉，过了“人”字形线路的岔道口哪个推哪个拉）

3、詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又

可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？

4、.那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？

小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。

（设计意图：通过示意图让学生更容易地理解詹天佑采用的两种不同开凿隧道的方法和不同施工方法的好处以及“人”字形线路的好处。从而体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。感受詹天佑的杰出才能。既培养学生的动脑能力又培养了生动手能力。）

正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着这一份坚定的信念，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光，

接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？

这一段在全文中起什么作用？最后一句中“回击”一词和第一

段哪句相照应?

(设计意图:通过找与“回击”相照应的句子让学生了解京张铁路提前竣工的重要意义以及学习首尾呼应的写作方法。这一环节遵循了《新课标》中“整体—部分—整体”的原则。至此完成本节课的教学任务。)

拓展延伸:詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了,但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站詹天佑的塑像下,会想些什么?请写下来.

(设计意图:使学生课堂上学到的知识在生活中能活用,借以拓展学生的想象思维能力,以及训练学生的语言表达能力。)板书设计

5、詹天佑

接受任力

爱国勘测线路

开凿隧道杰出

设计“人”字形线路