一个这样的老师教学设计及教案分析

一个这样的老师

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、了解课文主要内容,了解怀特森老师独特的教育方法、思想以及对学生深远的影响。

3、培养独立思考能力,独立判断能力,培养科学的怀疑精神。

二、教学重点:

理解课文内容,懂得学习中要学会独立思考,独立判断,培养科学的怀疑精神。用事实,用科学的方法纠正错误,坚持真理。

三、教学难点:

理解怀特森老师的做法,认识其中的价值。

四、教学流程:

一课时:

一、谈话导入

图片导入,呈现教师图片,我们成长的离不开老师的栽培,或是丰富的知识,或是幽默的语言,或是严格的治学……老师的种种品质给我们留下深刻了印象,每一个老师都有值得我们怀念的地方,今天,我们一起来认识《一个这样的老师》(板书),看看他哪一方面吸引你?

抛出问题:一个这样的老师,到底有什么特别之处?一个怎样的老师?

二、初读课文,整体感知课文内容

1.读通课文,梳理字词

教师提示较难字、词、多音字、音难字、四字词

2.初读课文出示学习目标,明确学习要求。

(1)读懂课文内容,了解课文主要讲了什么事?

(2)阅读中及时勾画出理解不同的问题。

3.开火车生自读课文。

4.分自然段读课文,同时思考每个自然段段落大意。

5.理解词语,联系上下文或借助工具书。

面面相觑绝迹胸有成竹狡黠郑重其事反驳正视

6.本文的主人公是谁?主要讲了什么事?

(指名说全班总结)

7.把握结构、理清层次

指导学生根据课文内容给课文划分段落,全班订正。

(全文根据内容可分为两大部分)

8. 思考这是一个怎样的老师,他带给了学生怎样的影响,他介绍的动物哪些地方有疑问?

作业:1、根据梳理的问题深入读课文并思考。

2、写会生字。

二课时:

一、回顾课文主要内容

1、本文主要写了什么人?什么事?

2、他是一个怎样的人呢?

引导探学

二、细读课文,把握内容

(一)进入第一部分的学习

1、指名读,思考:同学们为什么面面相觑?

理解:冰川期

2、出示句子,怀特森老师是如何向大家介绍凯蒂旺普斯这种动物的,你知道了什么?

(冰川时期留下的应该是化石而不是骨头)

3、用一个词语形容一下此时老师的态度,这是我们心里有什么感受?

(郑重其事)

4、(生自读4-11自然段)找出描写“我”和同学们态度的语句,读一读,你从哪些句子感受到了什么,你认为这是一个怎样的老师?

(1)出示句子:“那你为什么···控制自己不嚷出来”

理解:表达了对老师的不满。

(2)画出老师的语言、动作、神态的词,你明白了什么。谈谈自己的感受。(学会怀疑)

(3)“我”的态度有什么变化?

喜欢---吃惊---愤怒---领会良苦用心

(二)进入第二部分的学习

指导生默读课文画出自己感悟深的句子,并在小组内说一说,你体会到什么。

(根据学生的回答相机指导)

重点指导:

(1)逐渐的,我们懂得了······

(2)老师不仅教会了“我们”质疑,也教会了“我们”探索。

思考:以后上课,同学们的学习态度发生了什么变化?为什么会发生这样的变化?这种变化给我们带来了什么?你从哪儿感受到的?读课文,找出给我们思

考和启迪的句子,读一读。

变化原因

面面相觑老师讲了一种大家都不知道的生物

饶有兴趣老师又让大家观察动物头骨,解释它的特征胸有成竹学得认真

悟怒火上升考试都不及格,老师说编造的东西是错的出道理听老师讲原因,学会怀疑

小结:说一说,你们心中的怀特森老师是一个怎样的老师?

开导活学

三、对文章进行总结并对课文进行拓展延伸

(1)这篇课文是怎样描写人物的?

(2)作为一名小学生,你在今后的学习与生活中将会怎样做呢?板书设计:

一个这样的老师

与众不同

学会探索

学习方式

影响深远

生活方式

(学会怀疑)