练习2课时教案

练习二第一课时教学设计

教学目标

知识与技能:认真读短文,找出其中表示颜色的词,并能说出类似的词语,在此基础学会简单的运用。

过程与方法:引导学生搜集、积累、运用优美的表示色彩的词语。

情感态度与价值观:读中品味,体会表示色彩的词语对于语言的感染力,让学生感受祖国文化的博大精深,感受语言的魅力。

教学重、难点

学以致用,恰当准确地使用表示色彩的词语。

学情分析

三年级学生已开始并逐步养成了良好的预习习惯,本节课前,我围绕本节课重难点特制定了预习单, 引导学生搜集、积累优美的表示色彩的词语。学生对表示色彩的词语已有一定的认识,教学时,引导学生在充分预习的基础上,通过讨论、交流、朗读等形式应该能很好地完成学习任务,掌握并灵活运用表示色彩的词语。

教学准备

1.自制微课《给景物添色彩》

2.多媒体课件。

教学过程

一、激情入境,感受色彩的美丽。

1.引导观察第一幅图片。

看到这幅图你有什么想说的吗?你认为图片“美”在哪里?(色彩)

你能用哪些表示色彩的词语来描述它?

如果世界万物都失去了色彩,会是什么样子的呢?是不是如同这张黑白照片?

指名说说自己的感受。

虽然黑白图片也有它的意境美,但是在拍摄风景图片的时候,如果缺乏色彩就会让景物失去了它原有的形态美,也很难让人感受到它们的生机与活力了。

2.引导观察第二幅图。

(出示黑白彩虹图)

你们见过的彩虹是怎样的呢?它有哪几种颜色?

我们给这幅黑白的彩虹图添上了色彩,它是不是变得神奇而美丽了?

3.小结:其实,写作文也和拍摄风景照片一样,景物描写中的色彩尤为重要。在一篇文章里,用上恰当的表示色彩的词语,就会使景物描写更加清新亮丽,生动形象。习作中的景物描写如果缺乏色彩,读起来就像看黑白电视,加上一点颜色,黑白电视就会变成大彩电啦!今天我们一起走进练习二的第一板块——处处留心,学习色彩词在文章中的运用。

二、研读文本,分享积累的色彩词语。

1.学会审题

(课件出示“处处留心”第一题题目要求。)

指名读题。

师小结:我们做题目一定要留心题目告诉我们的信息,这个过程过程就是在审题。现在请同学们用自已喜欢的方式各自认真地读读短文,一边读一边想这两小节分别写了什么,并且找出文中表示色彩的词,用“——”划出来。

2.研读短文

⑴生自由朗读。

读了短文,你们知道文中写到哪两个人物吗?

月亮和太阳是一对好朋友了,可是他们一个在白天上班,一个在晚上上班,很难见面,那他们用怎样的方式联系呢?(写信)他们用写信的方式传达问候。太阳公公给月亮姐姐捎去了怎样的问候?(温暖)太阳公公给月亮姐姐捎去了怎样的问候?(轻柔)太阳带来了温暖,月亮是那么温柔,谁来美美读出他们对朋友的关心和情谊?

⑵个别读,分男女生读,请学生评价。

⑶全班男女读配乐齐读。

重点理解“信笺”读音、意思(信纸)

评价朗读,提示孩子多种渠道学语文。

师:生活中处处都是学问,只要留心,我们可以通过查字典等多种渠道学到很多知识。

3、学习文中表示色彩的词语

⑴“湛蓝”、“墨绿”

太阳公公给月亮姐姐写信用的是什么样的信笺?

湛蓝的信笺其实指的是什么?

月亮姐姐给太阳公公写信用的是什么样的信笺?

墨黑的信笺其实指的是什么?

读一读:“湛蓝的天空”、“墨绿的天空”,你能联想到怎样的景象?(结合生活练习说话。

“湛蓝”和“墨绿”是表示色彩的词语。一样的天空加上不一样的色彩词,描述的景象就不一样了!

⑵“金灿灿”、“银亮亮”

文中还有两个表示色彩的词语,你们发现了吗?读一读。

它们有什么共同的特点?(ABB式)

你能把能放到句子中读读吗?我们一起来读。

4.汇报课前积累,完成“处处留心”第二题。

读一读这些表示色彩的词,试着说说它们各自的特点。

师:它们都是描写色彩的词,但形式略有不同。一种是AB式词语,后面的一个字表示色,前面的一个字表示后面色的程度;一种是ABB式的词语,前面一个字表示色,后面的两个字叠用。太阳、月亮的信用了怡当的表示色的词语带给我们不同的感受。

生活中还有许多美丽的色,谁能这两个词来说一说?

开火车汇报AB式词语。

小组交流ABB式的词语,并用上这些词语说一句完整的话。

师:同学们说的真多,看来平时你们也是处处留心的孩子!你们还记得本学期要求我们培养的良好的学习习惯是什么吗?(自主预习复习,认真完成作业)从刚才的交流中老师发现大家已经养成了课前预习的好习惯,老师为你们点赞!我们一起给自己掌声吧!

老师还带来了一个颜色百宝箱,我们一起读一读,记一记吧。出示,齐读。

三、微课学习,学习写作方法。

过渡:我们学习词语、积累词语最终是为了一一运用词语。如何利用色彩词,让景物描写更加优美生动呢?

视频播放微课:《给景物添色彩》

四、品读古诗,体会色彩词的妙用

出示古诗《绝句》,生齐读。

诗中用到了哪些表示色彩的词语?你觉得好在哪里?

师小结:唐代大诗人杜甫的《绝句》一、二两行中连用了四个表示颜色的词语。“黄”、“翠”,“白”、“青”四种颜色新鲜而明丽,构成了一幅绚丽的草堂春景图。诗中突出描写了刚抽新芽的柳枝,成双成对的黄鹂,自由自在的白露和一碧如洗的蓝天,传达出诗人热爱大自然的美好情感。

五、关注生活,完成短文填空。

1.出示短文填空,引导说话

(1)这一段话写的是什么季节的景色?在印象中这个季节有什么特点?

(2)这一段话写了哪些景物?在这个季节里它们分别是什么颜色的呢?

2.生自主完成练习

在括号里填上表示色彩的词,并试着有感情的读一读。

此时可以引导学生填写AB式和ABB式不同的表示颜色的词语,体会这些词语的不同之处。

教师巡视学生,对个别学生给予及时的辅导。

3.交流汇报

请同学完整地读一读短文,体会巧妙地运用表示色彩的词给文章带来的美。

4.引导学生试着ABAB式词语填空,比较表达效果的不同。

师:同学们,我们在描写景物时,不仅要用上表示色彩的词,更要注意把这些词用准确了,这样,你的文章才会显得更美。

六、学以致用,布置课后习作。

1.布置作业

课后,我们一起到大自然中寻找这些美丽的色彩吧。请将你们发现的最美的一幅夏景图先用画笔描绘下来,再配上一段优美的文字,要注意准确的运用表示色彩的词。

2.全文总结

小朋友们,绿树红花,碧水蓝天,万物皆有色。只有仔细观察,才能捕捉到色彩的变化;只有用心感受,才能准确地描绘大自然的景物。心的色彩便是世界的色彩!相信你们一定能用好表示色彩的词语,使你的写作锦上添花!