我站在铁索桥上课件配套优秀获奖教案

《我站在铁索桥上》教学设计

渭南市实验小学赵芬芬

【教材分析】

这篇课文是一首现代诗,描写的是诗人站在铁索桥上,思绪万千,追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面,展示如今和平美好的生活,高歌英雄的土地,英雄的人民!全诗共四节,感情强烈,借景抒情,节奏鲜明,琅琅上口。

【教学目标】

1、理解读诗歌内容,了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹,体会作者对红军的赞颂。

2、体会诗的韵味,练习有感情朗读,并背诵喜欢的段落。

3、体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神,缅怀革命先烈,珍惜今天的幸福生活。

【教学重点】体会诗歌的第二小节,了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹,体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。

【教学难点】了解红军时期的时代背景,体会作者对红军的赞颂。【教学准备】查找泸定桥的资料,阅读《七律长征》《飞渡大渡河》等诗文,了解红军北上抗日的事迹。

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、创设情景,激情导入。

1.(出示幻灯片1 )课前播放歌曲--《我站在铁索桥上》。师:同学们刚才听到的歌曲是一首现代诗《我站在铁索桥上》,今天我们一起来学习。

2.(出示幻灯片2)师板书课题,学生书空,齐读课题。

3.师:同学们,通过预习,你知道“铁索桥”是哪座桥吗?(泸定桥)“泸定桥”使你想到了什么?(飞夺泸定桥)让我们一起看看作者站在铁索桥上的所见和所思。

二、品读诗歌,体会情感。

(1)自读诗歌,完成学习目标。(出示幻灯片3)

【学习目标】请同学们默读课文,思考:诗人站在铁索桥上看到了什么?想到了什么?画出相关句子,批注自己的感受,再有感情地出声读一读。

温馨提示:1.学生自主学习,批画,读文。

2.组内交流学习收获。

(2)学习第一节诗

1、师:同学们围绕上述问题进行了热烈的讨论,期待你们精彩的汇报。诗人站在铁索桥上,看到了什么?

(二郎山的云雾,大渡河的白浪。)

2、师:“头上飘过二郎山的云雾,脚下滚着大渡河的白浪。”你能从诗句体会到什么呢?

(铁索桥的惊险)

3、师:引导学生读出过铁索桥的惊险。

(指名读、齐读)师板书:写景

(3)学习第二节诗

1.师:“桥身在轻轻的摇晃”,诗人的思绪也不能平静,此情此景,诗人想到了什么呢?(想到英雄的红军,曾在这里强渡。)理解“强渡”意思。(出示幻灯片4)

2.学生简介铁索桥:铁索桥名为泸定桥,位于四川省泸定县大渡河上,桥长100多米,宽2.8米,由13根碗口粗的铁索组成,桥身有铁链9根,上铺木板以作桥面,是历史上从内地到藏区的咽喉要道。

3.师激情描述: 1935年5月,北上抗日的红军在泸定桥受到国民党军队的拦截,为了争取时间,22名突击队员冒死攀桥栏,踏铁索,夺取了泸定桥,使全军胜利通过大渡河。

4.师:让我们一起走进当年红军战士飞夺泸定桥的激烈场面吧! (出示幻灯片5 :飞夺泸定桥的视频)

5.师:看到这一幕,能说一说自己的感受吗?指名说感受,带着感受读文。

师:抓住重点词“强度、攀着、冒着、冲破”练习有感情读第二

节诗。(出示幻灯片6)

6.指名读——点评——师生接读——齐读——试背诵

(4)学习第三节

1.师:诗人站在铁索桥上,不仅想到了这场英勇的夺桥之战,他还想到了什么呢?(今天人民幸福安宁的生活)

2.生:诗人运用对比的写法、“轻轻地”叠用,抒发了人民对先烈感激、崇敬之情。

3.有感情的朗读这一节诗。(指名读——男女生赛读——齐读) (5)学习第四节诗

1.师:想到这些,诗人的心情怎样呢?(心潮汹涌激荡)

2.你是怎样理解“汹涌激荡”(因为想起了革命先烈的英雄事迹,歌颂英雄的土地、英雄的人民,心里思绪万千)

3.师:让我们满怀激情地和诗人一起高声歌唱!(齐读第4节)四、读中鉴赏,情感延伸

1.师:在这英雄的土地上,勇士们用生命和鲜血换来了人们的幸福生活,让我们怀着敬意之情试背这首诗歌。(配乐曲)

2.长征胜利以后,许多作家、诗人写下了一篇篇壮丽的诗篇,你知道有哪些吗?()***同志写了一篇著名的诗词《七律长征》来歌颂长征中英勇奋战的勇士们,我们一起怀着对红军战士的歌颂、赞美之情齐读这首诗。

写景——叙事——抒情