苏武牧羊第二课时教学设计

《苏武牧羊》教学设计

怀宁县石牌中心学校刘环

教材内容

北师大版小学语文六年级下册第三单元拓展阅读《苏武牧羊》。

教材简析

本课是《苏武牧羊》曲的歌词,产生于1915年,在二十世纪二三十年代广为流传。歌词内容采取古代历史故事:汉武帝时,中郎将苏武奉命出使匈奴,被匈奴单于囚禁于冰窟逼降,他饮雪吞毡,坚决不从。后来单于又把他遣送到北海边牧羊,说要等公羊生子之后才能放他回朝。苏武不顾威胁利诱,不怕艰难困苦,坚持十九年而终未屈服。

歌词为长短句。第一句为引子,概括苏武事迹,起提纲挈领的作用;上片主要交代苏武在匈奴19年的悲苦遭遇和心理压力;下片主要讲即便19年思乡思亲的煎熬,苏武的忠贞信念也没有丝毫的动摇,最终叫匈奴人不得不对汉朝的德政拱手称颂。

学情分析

这篇课文所写的故事,距离我们现在所处的时代十分遥远,学生不易理解苏武的所作所为,更不易被苏武的民族气节和爱国热情所感染。所以课前应该让学生查找有关苏武的资料,借助史书、音像资料进一步了解苏武牧羊的来龙去脉,从而对历史了然于胸。

教学目标

1.自主学习课文,体会主人公坚贞不屈的民族气节,激发爱国主义情怀。

2.通过多种形式朗读品悟,以读促学,赏析歌词意境,体会歌曲表达的

情感。

重点难点

1.联系历史背景,理解这段歌词大意,体会苏武爱国情怀。

2.以读促学,赏析诗歌意境,体会歌曲表达的情感。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

1课时

教学过程

一、创设情境,导入新课

1.欣赏歌曲《苏武牧羊》。

2.同学们,刚才大家所听到的歌曲就是中国古典十大金曲一的——《苏武牧羊》。

3.引入课题,齐读课题。

【设计意图:用《苏武牧羊》的歌曲导入,既交代了本文的文体,又调动了学生学习的积极性,产生了较强的阅读期待。】

二、交流资料,走近文本

1.学生交流课前搜集的苏武的资料。

课件出示苏武的照片及简介。

2.播放苏武牧羊的视频。

看完视频,同学们想说些什么呢?

【设计意图:歌词中所写的故事,距离我们现在所处的时代十分遥远,学

生不易理解苏武的所作所为,因此课前让学生搜集查找有关的资料,课上再交流反馈,然后播放苏武牧羊的视频,有助于理解文本。】

三、品读歌词,走进文本

1.一读通:读准字音,注意停顿。

(1)自由读,读正确。

(2)检查自读情况。

a.理解生字词:汉社稷旄笳声空帷海枯石烂心惊胆碎

b.指名读,相机正音。

(3)师生接读。

2.二读懂:再读歌词,读懂大意。

(1)自由读歌词,想想这首歌词主要讲了什么?

(2)指名说大意。

了解苏武的身份(使者),牧羊时间(19年)、地点(北海)、原因(被匈奴扣留)。汉朝使节苏武出使匈奴被扣留,牧羊19年,历尽艰辛,不辱使命。

3.三读:深入感悟,读出情感。

(1)默读歌词,思考:从歌词的哪些地方可以体会到苏武“历尽难中难”?并作批注。

(2)交流。

相机出示句子:a、雪地又冰天,穷愁十九年。渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边。

想象画面,指导读,指名读,适度评价。

b、白发娘,望儿归,红妆守空帷。三更同入梦,两地谁梦谁?

师范读后引读,语速由快到慢,语调逐渐变轻,“谁梦谁”三个字断开,但音段气不断。

(3)苏武牧羊十九年,历尽难中难,除了这些,他还会经历哪些困难呢? (结合搜集的资料谈)

过渡:同学们,苏武在北海牧羊整整19年,6935个日日夜夜啊,寒冷、饥饿、孤独、思念,其中的艰难只有苏武自己知道。支撑他19年的信念是什么呢?

(4)课件出示:心存汉社稷,旄落犹未还,历尽难中难,心如铁石坚。

生回答,师引读,问:从这里你能看出一个怎样的苏武?(板书:坚贞不屈,气节)

过渡:我苏武心存汉社稷,虽历尽难中难,但心如铁石坚。任凭你单于怎么威逼利诱,我“生是大汉人,死是大汉臣”,绝不归降。

(5)课件出示:任海枯石烂,大节不稍亏。(理解:大节,板书:民族)苏武用坚定的立场,坚贞的意志,让匈奴对汉朝拱手称颂,生读:终教匈奴心惊胆碎,拱服汉德威。(课件出示)

(6)读到这儿,你想用哪些词语来赞美苏武呢?

【设计意图:读,是学生与文本进行情感交流的纽带,因为学生只有领会真正的蕴含在语言文字中的情感,才能读出感情;而读的过程才是学生正确理解文本,领会作者表达的过程,这种体验是心灵深处的,也是最长久、最深刻的。】

四、配乐朗读,深化理解

配乐师生齐读。

【设计意图:配上优美动听的音乐,师生共同深情朗读,不但可以保持兴趣,而且可以活跃思维,促进感悟,达到积累内化的目的。】

五、拓展延伸,升华主题

1.说一说:你还知道哪些像苏武一样的民族英雄?他们又有着怎样的故事?

师小结:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,苏武、文天祥、史可法、于谦……他们的故事可歌可泣,他们把国家和民族的利益放在首位,置个人安危于不顾,坚贞不屈的民族气节令人敬仰。

2.推荐课外读物《古代民族英雄》。

【设计意图:由苏武这样一位英雄拓展到一类英雄,意在引导学生拓宽知识面,丰富情感,深化主题,由此激发学生的爱国主义情怀和民族自豪感。】

板书设计

苏武牧羊

坚贞不屈

民族气节