3.简单的小数加、减法优质课一等奖

赵北希望小学导学案

科

目

数

学

年

级

三年级

授课教师

韩喜娟

课

题

简单的小数加、减法

第

3 课时

1.理解和掌握简单小数加、减法的计算方法，并能熟练地计算小数加、减法，教

学

能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

目

标

2.让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展迁移类推的能力，体验探究的乐趣。

教

学

掌握小数加、减法的计算方法。

重

点

教

学

能熟练地计算小数加、减法。

难

点

教

具

准

备

掌握简单小数加、减法的计算方法。

预

习

任

务

能熟练地计算小数加、减法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

掌握简单小数加、减法的计算方法，并能熟练地计算小数加、减法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

教

学

过

程

侧

备

学生独立完成后，集体订正，一、谈话引入

1.笔算下面各数，看谁算得又对又快。

35+98

98－87

91－29

56+23 2.在前几节课的学习中，我们认识了新朋友——小数，今天我们就一起来让学生说说研究小数的加、减法。在实际生活中，处处要用到小数加、减法的知识。（出笔算整数示教材第92页例4情境图）这是李阿姨刚开张的早点店，这节课，让我们到加、减法的她的早点店看一看吧！

二、交流共享

1.教学小数加法。

出示例4主题图，提问：从价目表上你们知道了哪些信息？

（馒头0.5元，豆浆0.7元，馄饨2.8元，面条3.4元）

追问：你想选购李阿姨早点店里的哪些食物？

（1）出示问题：买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元？

注意事项。

让学生列式，指名回答，师板书：0.5+0.7。

提问：你能计算吗？

学生尝试计算，教师巡视，并进行适当的引导。

角，也就是1.2元。

得出了结果，下面我们探究如何列竖式计算。

引导：小数的整数部分用元，小数部分用角，想想竖式怎么列？

学生尝试列竖式，指名回答，教师板书。

元

角

0 . 5 +0 . 7 1 . 2

学生汇报：将0.5元看成5角，将0.7元看成7角，5角加7角是1元2

（2）谈话：刚才我们把以元为单位的小数转换成以角为单位的整数计算

小组讨论：加法的竖式要注意什么？计算小数加法时，为什么要把加数中

的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位

置？

通过交流引导学生明确：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同的数位就会对齐，计算时满十要向前一位进一。

（3）归纳小数加法和整数加法的异同点。

2.教学小数减法。

元，那么1碗面条比1碗馄饨贵多少元？

学生列式，师板书：3.4－2.8。

（2）提问：能不能也用竖式把你的思考过程表达出来？

让学生独立解答，指名板演，集体反馈。

元

角

3 . 4 －

2 . 8 0 . 6 引导学生讨论：十分位上的数不够减怎么办？

3.归纳总结。

先组织学生在小组中议一议，再指名说一说。

全班交流时，教师引导学生讨面的0和小不写？计算小数减法和计算整数减法有什么异同点？

小结：共同点是数位对齐，低位算起，满十进一；不同点是要点上小数点。

论：得数前（1）在大家的共同努力下，我们知道了1个馒头和1杯豆浆一共要1.2数点能不能引导：观察小数加、减法的竖式，你觉得小数的加、减法应该怎样计算？

教师引导学生总结归纳：将小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的

计算法则计算，再把小数点移下来，写上小数点，同时在加法中“满十进一”，

减法中“退一作十”。

追问：列竖式计算时，要注意什么？如何对准数位？

4.试一试。

除了刚才已经选择的早点外，你还喜欢哪两种食品，先求这两种食品价格的和，再求其价格的差，并和同学交流。

三、反馈完善

1.完成教材第93页“想想做做”第1题。

请大家独立计算，在小组内开展比赛，看谁算得又对又快。

小数点对齐，即数位对齐。

2.完成教材第93页“想想做做”第2题。

学生计算，教师巡视，对有困难的学生给予指导。

一位小数加、减法，对于学生来说较容易。但在计算过程中，要注意强调

学生独立计算，教师巡视，注意收集学生易错的题目，全班交流时引导学

生进行辨析，总结易错点。学生容易做错，教师要给予示范讲解，以提高学生

的计算能力。

3.完成教材第93页“想想做做”第3题。

与同桌交流想法。

教师巡视，进行个别指导。

（2）组织交流，并指名学生说一说解决问题的过程和结果。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

简单的小数加、减法

0.5+0.7=

3.4－2.8

板

书

设

计

总结归纳：将小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计算法则计算，再把小数点移下来，写上小数点，同时在加法中“满十进一”，减法中“退一作十”。

作

业设

计

“想想做做”第4、5题

（1）请学生根据信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生

“想想做做”第1、2题

“想想做做”第2、3题