2.简单的数据排序和分组第一课时导学案

课题：简单的数据排序和分组

教学目标：

1.使学生初步根据某一事物的标准，通过数据的收集、整理，进行描述和分析过程。

2.能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。

3.让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。

教学重点：让学生根据某一标准，确定统计对象。

教学难点：能根据相关数据填写、分析统计表。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境引入

谈话：同学们，我们学校每年都定期为同学们体检，有一项就是测量身高，体检单上会显示你的身高是正常还是偏高或者偏矮，那你知道这是根据什么知道你的身高是否标准吗？请看：（出示我国正常儿童9~10岁的身高标准表格：）

师：这是我国正常儿童9~10岁的身高标准，注意：这里的9~10岁指的是周岁。我们仔细观察这张统计表，你知道9岁的男生身高在126.5~137.8cm之间是什么意思？

二、交流共享

1.教学例2。

（1）提问：好，下面请你认真对照这张统计表，看看你的身高在正常范围吗？

（学生对照表格，说出自己的年龄和标准范围判断自己的身高是否正常。）

追问：男生和女生的标准相同吗？（不相同） （2）统计小组同学的身高情况。

谈话：我们可以根据自己的身高情况分析自己的身高是不是在正常范围内，我们班其他同学呢？怎样才能全面了解全班同学的身高情况？（学生回答）

师：那现在的座位是按照小组坐的吧，你们这组是？你们这组呢？10岁的男生请举手，10岁的女生跟老师挥挥手！下面请每个小组的同学拿出老师事先为你们准备的纸，在上面填写好自己的姓名和身高。开始。

（学生填写，老师拍照）

师：填好了吗？填好的同学坐正。（把刚刚拍的杂乱的图片传到电脑上。）

这是老师刚刚下去巡视的时候拍的照片，大家觉得如果我们像这样收集数据怎么样啊？（不整齐，看的乱）那我们应该怎么样？（摆整齐）

师：下面老师在电脑上统计一下9岁男生组的身高情况，请9岁男生组组长站起来汇报。（学生汇报，老师填写）如果像这样收集数据是不是看上去好多了啊，但是老师啊觉得还不够，你们觉得还可以怎样收集？（学生回答从矮到高等，多找几个人说，老师都归纳到有序这个词中）好，那老师请9岁男生组的组长到前面来，把你们小组成员的身高从矮到高排一排。

师：这个时候再看整理过的数据就更有序，一看就能看出数据的大小，好，下面请你们也像老师这样把你们小组的数据再有序排列下。

（老师巡视，继续拍照）

师：排好了吗？排好了请小组内继续合作，讨论你们这组里哪位同学最高？哪位同学最矮？身高在正常范围的有多少人呢？高于正常范围的呢？低于的呢？好，开始讨论（讨论完请每个小组的一位同学汇报。）

师：同学们，一起回忆一下我们刚刚收集数据的过程，先是同学们填写自己的姓名身高，这样收集的数据比较乱，然后我们通过对数据的整理和排序，可以帮助我们更快地分析数据，一眼看出哪位同学最高，哪位同学最矮。这就是我们今天学习的内容（板书课题）

（3）统计全班同学的身高情况。

提问：接下来用我们刚刚所学的知识来统计全班同学的身高情况。

先自己独立思考如何统计，然后小组讨论。

结合学生发言，教师总结：可以把每组最高的比一比，把每组最矮的比一比，再找出全班同学中最高的和最矮的。

追问：那如果要想知道全班男生身高在正常范围的有多少人？女生身高在正常范围的有多少人？怎么办？（小组讨论）

好。老师和你们一起分组分类统计。

同学们，当你的体检单显示身高偏矮时，那就是在提醒你该合理膳食，增加营养，多运动，不挑食。

三、反馈完善

1.师：接下来用所学知识走进生活。

小华收集了自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩，仔细观察这张统计表，请问…… 2.师：课前，老师还让你们测量自己一庹的长度，接下来请每个小组的组长把你们那组的同学长度结果记录下来。

注意：（1）把数据有序排列。（拍照）

（2）联系例2的身高排序，你认为一庹的长度与身高有什么关系？其他小组的发现与你们一样吗？

四、反思总结

（思维导图）