成数教案教学设计导入设计｜教案在线预览

资料摘要

《成数》教学设计教学目标：1、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。2、努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力，拓宽他们的视野。教学重点：成数的意义，并会进行一些简单计算。教学难点：成数的意义教学过程：一、引言：课前热身:（1）90的20%是多少？（2）6

资料类型：教学教案文档

所属课文：成数

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2020-03-29 05:26:49

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学校：仪陇县马鞍镇小学校

成数教案教学设计导入设计

未知

2020-03-29 05:26:49

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关键词：成数教案教学设计导入设计

正文

《成数》教学设计

教学目标：

1、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。

2、努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力，

拓宽他们的视野。

教学重点：成数的意义，并会进行一些简单计算。

教学难点：成数的意义

教学过程：

一、引言：

课前热身:（1）90的20%是多少？

（2）60比90少百分之几？

（3）10比6多百分之几？

师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，(抽学生说一说)，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数”。（板书课题；成数

）

二、教学成数

什么叫成数？（请自己查课本找答案）

师：成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。

师：今年小麦比去年增产二成，也就是今年小麦比去年增产十分之几？，也即百分之几？

（学生回答）

师：今年苹果产量比去年减产一成，表示什么意思?今年苹果的产量是去年的百分之几？

（学生回答）

1、请学生回答：

“一成”是十分之几？改写成百分数是（

）%

“二成”是十分之几？改写成百分数是（

）%

“三成”是十分之几？改写成百分数是（

）%

“二成五”是十分之几？改写成百分数是（

）% 2、例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

师：去年比前年节电二成五，表示什么意思?谁是单位“1 ”的量？怎样计算?根据什么？如何列式解

学生1：节电二成五，表示少用了25％。

学生2：单位“1 ”的量是前年收水稻的产量。

学生3：列式为：350-350×25%，因为是求350吨的25%是多少？或者：350×（1-25%），是求350吨的（1-25%）是多少？

[

教师板书算式：350-350×25%或者350×（1-25%）

，并请学生说出计算结果]

原来电视机每台1800元，每台电视机加二成，

每台电视机的零售价定为多少钱？

学生讨论得出答案

800×20%=360（元） 1800+360=2160（元）

1800×（1+20%）

=1800×120% =2160(元) 三、练一练

1、王大爷的这块地去年产玉米4050千克。预计今年可产玉米多少千克？ 2 一种计算机现在售价是7320元，比去年同期降价二成五。去年同期这种计算机的售价是多少元？

3、某水泥厂8月份销售水泥875吨，比7月份减少三成。7月份产水泥销量是多少吨？

四、总结：

请学生说出今天学习了什么？懂得了什么？并请学生质疑问难。

五、作业：练习二十三，第14 ~ 16题

关于本教案的常见问题

Q：成数教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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