3.进位的两位数乘两位数的笔算课件配套优秀教案案例｜教案在线预览

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课题教学目标两位数乘两位数（进位）的笔算单元一第_3_教时1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。教学重点：经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。重难点难点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。教学具课件准备一次备课1.口

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所属课文：3.进位的两位数乘两位数的笔算

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学校：邳州市官湖镇中心小学

3.进位的两位数乘两位数的笔算课件配套优秀教案案例

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关键词：3.进位的两位数乘�…课件配套优秀教案案例

正文

课题

教

学

目

标

两位数乘两位数（进位）的笔算

单元

一

第_3_教时

1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。

教

学

重点：经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。

重难点

难点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

教学具

课件

准

备

一次备课

1.口算。42×4= 72×7= 28×3=

56×2= 47×4= 74×3=

2.用竖式计算。13×12= 22×33=

要求学生计算出这些算式的结果，并说一说计算方法。

3.揭题：这节课我们继续探究两位数乘两位数的笔算方法。

二、交流共享

1.出示教材第5页例4。提问：每箱迷你南瓜24个，53箱一

共有多少个？该怎样列式？

指导学生列出：24×53。

一、谈话引入

追问：谁能说一说这个算式是什么意思？（是求53个24是多少）w

W w . x K b 1.c o M

2.探究算法。

引导学生通过计算发现：和之前不同的是，计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。

引导思考：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的？

引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。

出示算式进行讲评：

24×53= 2 4 × 5 3 7 2 师：这里的72是哪个数乘哪个数的积？（3×24）用另一个乘数个位上的3乘24，乘得的数的末位就和个位对齐。接下来应该怎么算？（用十位上的5去乘24）所得的数的末位要和哪一位对齐？（十位）最后怎么算？（把两次乘得的结果相加）

二次备课

学生尝试笔算，完成后指名学生说一说自己的计算过程。

3.检验算式。

师：请同学们用你们掌握的方法来验算24×53。（调换乘数的位置再乘一遍）

学生用竖式计算得出53×24=1272。

完成后，让学生先说一说具体的计算过程，再集体订正。

三、反馈完善

1.完成教材第6页“想想做做”第1题。

2.完成教材第6页“想想做做”第2题。

学生独立用竖式计算并验算。教师巡视，指名板演，集体交流。

组织学生反思：计算中有没有错误？前面分析的一些防止错误的方法在这里的计算中是否得到了运用？又出现了哪些新的问题？你是怎样解决的？

3.完成教材第6页“想想做做”第3题。

先让学生认真读题，审题，找出已知条件和所求的问题。再指名说说思考过程，并让学生独立列出算式，用竖式计算，最后集体交流。w

W w . x K b 1.c o M

4.完成教材第6页“想想做做”第4题。

先指名读出商品的价格及问题，然后小组讨论，让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法。最后学生列式计算，集体交流汇报。

汇报：花最少的钱选择便宜的衣服，列式：25×48=1200（元）；花最多的钱选择贵的衣服，列式：25×64=1600（元）。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

教后反思:

关于本教案的常见问题

Q：3.进位的两位数乘两位数的笔算课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.进位的两位数乘两位数的笔算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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